《触摸春天》是 叙事散文，这类散文讲求以小见大，在叙事中写出作者的感情和感悟。
语文课标中，没有对小学阶段散文教学要求的说明，只是写着“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“积累课文中的优美词语、精彩句段。”所以，作为小学语文阶段，散文教学应该以叙事性的文章来教学。当然是读为主，在读中理解课文内容，在读中感受作品中生动的形象，在读中理解句子深刻含义。
散文是有“文眼”的，《触摸春天》这节课读后，安静的做法是个奇迹，本课的文眼就是“奇迹”。让学生找自己认为是奇迹的句子来，再还是采用不同形式，不同层次地读理解积累语言。如，安静捉到蝴蝶和放蝴蝶时，让学生做动作读，把自己想象成安静，谈自己心里想法，学生入情入境了，真情流露了，体会出安静的惊讶，快乐，对蝴蝶的喜爱和留恋。最后一段是作者的感悟，含义深刻，我给学生讲了我们学校大队辅导员李梅老师。刘小翠老师得了很重的病代，还坚持上课。李梅老师被评为西安市最美教师，她用自己的坚持工作创造了自己美丽的人生。我让学生说自己身边热爱生活的人，学生说到了自己父母努力工作，自己的同学认真学习，运动场上拼搏……学生联系生活实际认识到只有自己的努力才能创造出自己美好的生活。对学生的侃侃而谈我感到很惊讶。
经过这篇散文的教学，我觉得阅读散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌”。用全部真心去设计教学，加上教师散文般优美的语音，学生才会全身心投入学习中，给你惊喜。
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