有几次自己被小妞感动到的时候，发了朋友圈做个记录，结果很多朋友都在夸奖小妞的贴心、小妞感知情绪的能力强。
担心
难过
难受
还有宝妈让我传授下经验是怎么把小妞教育的如此“高情商”，当然这里的“情商”指的是对于情绪的感知能力，因为我和妞爸都不是属于“高情商”的，当突然被问到的时候说实话我整个人是懵的。
小妞怎么对于情绪感知力这么强？难道她是天生的？我们怎么教育出了这样一个贴心的小妞？确实需要静下来仔细思考一下。
我相信孩子绝不是生下来就懂得去感知自己的、感知别人的情绪，不是生下来就会那么贴心，那我究竟做对了什么呢？
首先，我想应该是引导她认识和感知情绪。通过绘本和平时生活中对她进行有意无意的引导，引导她认识情绪，引导她去体会对方的感受。关于情绪主题的绘本买了一套《我的感觉》系列共8本，这套绘本对于难过、害怕、担心、关心别人、生气、想念、觉得自己很棒、嫉妒8种情绪做了解读，但是觉得有些情绪可能她还小还理解不了，所以更多给她讲的只是难过、生气、关心别人这几本。另外在看其它非情绪主题的绘本时，也会引导她关注情绪，比如幸子的手套丢了她很难过、小熊没有把玩具收起来玩具们回不去家了会很伤心、牙医叔叔给鳄鱼拔牙齿好疼啊鳄鱼都疼哭了、牙医叔叔看到鳄鱼的大嘴巴有点害怕被鳄鱼咬住等等，绘本故事里的情节会让她对于人物的情绪有一个认识和感知，知道什么情境下可能会有什么样的情绪。在对情绪有了基本认识之后，在生活中也会有意无意地引导她。比如她不想收拾玩具时，就跟她说哎呀玩具们好想回家啊，可是他们找不到自己的家好伤心好难过都快哭了；比如她小时候磕到碰到老人会去打桌子或者地板，在告诉老人不要这样的同时，也会引导妞去感受桌子地板的感受，哎呀妞妞磕到了好疼啊，桌子脚也被妞妞踢疼了，妈妈安慰了妞妞，妞妞要不要去摸一摸桌子也安慰一下桌子呢；比如她觉得好玩打了我一下之后，我会假装哭，说好疼啊妞妞打疼我了我好难过啊我不要跟妞妞一起玩了... 讲绘本时，生活中，引导她认识、感知情绪，同时也引导她站在对方的角度去感受，培养同理心。
其次，在认识和感知情绪之后，鼓励她表达情绪。在引导她认识情绪的时候，会通过绘本、情境、情节给情绪命名，告诉她这就是难过、伤心、害怕、生气等。在引导她认识的过程中，我也会表达自己的情绪，比如妞妞打我我很难过、妞妞不理我我好伤心、妞妞不收拾好自己的玩具我有点生气等等，让她知道大家都会有情绪，这都是正常的。现在她也会表达自己的一些情绪了，她会自己说“妈妈上班去了，不能跟我玩，我好伤心啊”、“妈妈，我好难过”，“关了灯好黑我好害怕”等等，有时候她玩得开心了，会大喊大叫，我问她妞妞是不是特别开心特别高兴呢，她说是啊，我告诉她高兴了我们可以大笑，可以说“我好开心啊！”，偶尔她会表达，但不是每次都说开心，还是会大叫。
然后对于她的另一个引导，就是在认识情绪之后如何来疏解情绪。在她还小还不会说话的时候，看到流泪或者流汗她知道要给拿纸擦，再大一些，她哭了，我会说妞妞伤心难过了，要不要妈妈抱一抱妈妈安慰一下你啊？晚上关了灯黑黑的她说害怕，我会说妈妈保护你。现在对于安慰和保护妞妞用的很溜，我说我好难过啊她就会说我安慰一下你吧然后就会抱抱我，我哭了她会拿纸给我擦眼泪还会抱抱我，我说害怕她也会抱着我说我保护你。在外面看到别的小朋友哭了她会把自己手上的玩具递给他，听到别的小朋友哭着叫妈妈她会跟我说妈妈你去抱抱她她在叫妈妈呢......对于不同的情绪，她有了自己基本的处理方式。
以上只是回忆跟妞妞相处的这两年里，自己针对她的情绪感知力做的一些事情，当然，肯定也有很多不足和局限之处，需要学习的还很多，谁也不是生来就会做父母的，育儿这条路上，我们都是边学边做，育儿先育己！
网友评论