初中部每周有四节阅读课，除了报特长班的学生，留在教室里的都在读书。阅读课，就是静静的读书吗？那不是太枯燥了吗？其实我们的阅读课，有趣好玩还雅致修性。那我们的语文老师是怎样上阅读课的？阅读课的四步走，是我们的特色。
一、激趣，为阅读导航。
我们从以下四个方面入手，激发学生阅读欲。1、结合课内文本教学激趣。课内（课堂、课本）是阅读的发祥地。如学鲁迅散文《从百草园到三味书屋》的时候，我从“讲美女蛇的阿长”导入《阿长与山海经》，从“幽幽南山秩秩斯干”难懂的语句导入鲁迅觉得难背的书和深刻影响的书《五猖会》和《琐记》，从启蒙老师寿镜吾先生到另一位人生导师《藤野先生》……吊足学生胃口，提前让学生走近鲁迅的散文集《朝花夕拾》，进行整本书阅读；再如学习《热爱生命》一文时，文中的“这个人”就是“硬汉形象”，文学作品中还有《老人与海》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》等作品中的主人公同样是具备“硬汉精神”，推荐阅读这些书，并结合具体情节来验证他们的“硬汉精神”；学习苏轼的《记承天寺夜游》时，拓展了《水调歌头》《定风波》等，将苏轼的所有诗文进行整合推荐，实现了“1+x”的群文阅读，从中去发现一个怎样的苏东坡，得到一些怎样的人生启示。通过这样的课内激趣引导，让语文从课堂走向课外，从课本走向课外，实现了“大语文”阅读观。
2、通过影视、音乐激趣。如“三打白骨精”“祥子拉车”“一磅肉的转机”“小王子”等视频片段，或者如《猴王出世》《三国演义》主题曲等来激发学生的阅读欲望。通过播放这些影视作品目的是为了引导学生走进文本，深入阅读。利用寒暑假的时间，布置学生观看《水浒传》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》等电视电影作品，既丰富假期生活，又延展了课堂名著阅读课的深度和厚度。
3、成语、俗语、名言激趣。像“乐不思蜀、青梅煮酒、过关斩将”等这样的成语，可以让学生说出处，说情节。“林冲进了野猪林——诸葛亮哭周瑜——刘姥姥出大观园——孙猴子吃蟠桃—白骨精见了孙悟空——”等这样的歇后语也是能很好的达到激趣的效果；“—收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水上偏能用火攻”这幅对联是对诸葛亮功绩的赞誉，也把《三国演义》中的许多情节概括了出来，不妨放手让学生在名著里找情节，讲故事。“一个人可以被打倒，但不可以被打败”“人不可貌相，海水不可斗量”“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同”等出自名著中的名言警句可以让学生去积累、品析，进而探究人物形象和作品主旨。
二 .以悦读为基础
悦读，就是“走近”“亲近经典”“亲近名著”，而不单单是每册只导一两部作品，许多名家的优秀作品都应该在阅读推介之列。
具体做法：1、利用好每周四节阅读课（或晨诵课）。2、推荐补充阅读书籍 （茶余饭后）七年级：《智慧背囊》；八年级：《读者》 《疯狂阅读》；九年级： 《时文选粹》《哲思》等。
学生悦读的同时，教师要“授之于渔”——即教给学生阅读方法，旨在培养学生的阅读习惯和终身阅读的意识。具体方法：1、制订一个具体可行的阅读计划，通过班级阅读公示表呈现进度，形成竞争机制。2、在读上下工夫。通过精读、略读，写笔记，写专题探究等方法指导。3、用写、说哺用，通过各种形式的写，如仿写、续写、新编等方法，用演讲比赛、好书漂流等说和演的形式，促进悦读交流，实现在阅读中享受，在读写中体验，在分享中成长。比如阅读《昆虫记》，我们分享“和昆虫做朋友”专题；读《红星照耀中国》，我们分享“红色人物”专题；读《傅雷家书》，我们分享“读家书，品傅雷”专题。一个个专题分享，使整本书阅读有了目标有了方法，也使每个学生在海量阅读中汲取了作品的营养，在分享中收获勇气和自信，打好自己的人生底色。
三、以导读为桥梁
精心做好导读课，做好悦读指导和导读设计；做到以活动为载体、展示为形式、收获是最终的目的。同时也兼顾到以下两点：1 尊重差异,激发潜能。让每个学生都参与进来，比方《繁星春水》学生可以有不同的阅读方式，诸如“以诵读带品味，边读边品”；“批注阅读，有感而发，有疑而注”；“比较阅读，异中求同，同中求异”等。2 积极倡导，对话交流。以《西游记》导读为例，我设置了四个环节：a你眼中的西游记是怎样的？b配西游（招募演员、如何才能演好、文字配音）c演西游（填台词、人物拿捏、视频配音）d从人物中跳出来，品西游（小组交流、启示收获）。这四个环节就分别体现了学生与文本、学生与学生、学生与老师的多方对话，在对话中交流，在对话中碰撞，在对话中提升对作品的理悟。3 评价机制要跟踪到位。比如利用“积分”评价、“档案袋”评价、“读书标兵”的评选等活动促进阅读的推进和深入。
四、与创作相结合
刚才讲到“走近”“走进”，但阅读绝不能因为一节导读课的结束而“走尽”，要做到“津津有味”，做到“意犹未尽”。我的方法就是一定要和“创作”结合，这里的“创作”包括画、写、说、演等。如写游记调查、编写剧本、做演讲家、青春诗会；“手抄报”设计大赛、开展朗诵比赛、读书笔记展评、故事新编等。
温儒敏说，新部编本是“专治少读书、不读书的”。对生命来说，阅读是一条通向幸福的重要通道，是构建幸福精神世界的根本途径。每周四节阅读课，我们精心设计，潜心阅读，打开了一扇更广阔的世界，那里有“写一写”“说一说”“演一演”“赛一赛”，有学生们各种素养和能力的拓展和提升。正如秦文君说：“教育的这扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子们带来自信、快乐。”――而这自信和快乐，就是“成功教育理念”的最好体现！
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