中国中小学生英语分级阅读标准：进阶二段
一、读者能力概况
1. 学生特点
13~14岁初二学生。
抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化，能更好地思考事物的可能性，而不局限于具体事物上。
2. 读物要求
积极健康的、反映青春、校园生活类读物。
广泛阅读科普、推理、社会问题方面的读物。
3. 阅读形式
两极分化明显，推荐分层教学。
二、读者英语阅读素养发展目标
1. 解码能力
同进阶一阶。
2. 语言知识
词汇的多重含义，根据文本语境确定含义。
理解并列句和复合句。
理解句与句中的逻辑关系。
不同文本的结构、语言特点。
3. 阅读理解
根据阅读目的，采用不同阅读方式，如精读、泛读、略读，并调整阅读速度。
提取并记住关键信息，帮助后文理解。
推断人物心理活动。
收集新信息，修正推测。
推断暗含主题或观点，联系现实生活。
口头或书面表述读物的主要观点。
对人物分析和评价。
对信息质疑，通过其它途径验证。
4. 文化意识
涉猎中西方历史和文化发展读物，积累历史知识，了解风土人情，拓展视野，认识世界。
阅读简单的外国人传记，了解外国名人事迹及优秀品质，促进自身良好品行发展。
阅读反映社会生活的读物，以尊重包容的态度对比中西方文化。
5. 阅读习惯
边阅读边思考，总结收获。
一次将较短的读物阅读完毕。
进行阶段性反思和总结，制定合理的阅读计划。
每周1~2次，每次20~30分钟。
累计100000~110000词。
6. 阅读体验
自主拓展阅读范围，广泛阅读。
积极交流阅读体验和收获，乐于讨论观点和想法。
三、读物特征描述
分为13级和14级。
1. 13级
a.词汇
单词总量：2500~5000个，平均3500个。
词汇特点：以书面语词汇为主，非故事类复杂专有名词较多。
b.语句
同12级。
c.篇章
文体类型：现实生活故事、历史小说和传统文学等故事类文体；科普文章、传记等非故事类文体；诗歌、散文等。
内容特点：有一定深度，有助于发展逻辑思维能力并形成不同分析视角，引导深度思考。
写作手法：多种写作手法，叙述性语言具有高度文学性。非故事类围绕一系列主题和一个大主题下的若干小话题展开，种类结构丰富。
其它同12级。
d.呈现形式
呈现形式：图画书、剧本、漫画书、章回书、短篇小说集、日记和日志等。
其它同12级。
e.参考样张
《领先阅读·X计划》13级 Struggle for Survival
SUNSHINE BOOKS 30级 Dangerous Jobs
2. 14级
a.词汇
单词总量：3000~5000个，平均4000个。
词汇特点：同13级。
b.语句
同13级。
c.篇章
同13级。
d.呈现形式
同13级。
e.参考样张
《领先阅读·X计划》14级 It's Your Call.
《书虫·牛津英汉双语读物》2级 Deep Trouble
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