内容概要：
1 什么是英语阅读分级？
2 蓝思分级 Lexile
3 阅读指导分级 GRL
4 阅读发展评价体系 DRA
5 阅读促进体系 AR
6 阅读校正体系 RR
7 分级转换&语言考试能力关联（福利）
什么是英语阅读分级？
阅读分级（Leveled book）是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供的阅读计划。
这些阅读计划一般出自教育专家、专业出版社，具有科学性、针对性、系统性。
分级阅读的目标是指向阅读能力的提升，包括两个指标的递进：一是词汇数量的增加，二是阅读理解难度的提升。
蓝思分级 Lexile
蓝思分级Lexile是目前知名度最高、应用最广泛的阅读分级体系，至今已有30年历史，是全球最具公信力的英语分级阅读标准之一。利用蓝思分级阅读测评体系，学生可以快速准确地了解自己的英语阅读能力水平，然后匹配到适合自己阅读水平的英文读物，通过长期坚持阅读，进而实现英语阅读能力的飞跃。
图片来源蓝思官网（www.Lexile.com）
蓝思阅读测评体系使用数字加字母“L”作为衡量难度的度量标尺，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile，难度范围为0L~1900L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。
目前，蓝思阅读测评体系的算法标准已从Syntactic和Semantic两个测评维度增加至Structure、Decoding、Syntactic和Semantic四个维度，这也让蓝思分级阅读测评体系更加完善和准确。
☆ 语义难度（Semantic Difficulty），即词频。蓝思分析了50种以上语义变化的形态，决定什么是造成文本阅读难度的因素。结果显示最主要的因素是“单词出现的频率”，它和语篇阅读难度的相关系数性最高。这里所指的单词出现的频率，不是一个单词出现在特定段落中的次数，而是指此单词出现在Lexile分析将近60亿单词的素材所出现的频率。
☆ 句法难度（Syntactic Complexity），即句长。研究者发现，长句子包含更多子句，不只会包含较多信息和概念，彼此间也相互关联，而且较长的句子需要学生在短期记忆中容纳更多信息而使其难度增加。
☆ 结构指标（Structure indicator），通过计算文本重复的程度，来评估文本整体的难度。
☆ 词汇指标（decoding indicator），通过统计单词中元音、辅音和发音等，对用词难度进行评估。
那么，如何通过蓝思指标来为孩子选书呢？
一般在原有能理解的书籍或能力基础上，下浮100L或者上浮50L，阅读体验最佳，比如《Harry Potter and the Prisoner of Azkaban》对应的蓝思值是880L，那么这本书比较适合阅读水平指数在830L到980L之间的孩子阅读。
有时候，大家还会经常看到类似”AD300L“这样的字样，这些符号的意义如下：
AD=Adult Directed：家长指导书籍。这类读物一般都是带有文字的绘本，适合家长陪同学龄前儿童一起阅读。
NC=Non-Conforming：非常规书籍。这类读物的语言难度一般超过了目标读者的阅读能力。适合阅读能力高于平均水平的读者阅读。
HL=High-Low：趣味性高但难度低的书籍。适合较高年级阅读能力较低的学生。
IG=Illustrated Guide：图释。一般是百科全书。
GN=Graphic Novel：连环画或漫画。
BR=Beginning Reading：初级读物。
NP=Non-Prose：非散文性文章。如诗歌、歌词或者菜谱。此类文章无法评定蓝思等级。
阅读指导分级 GRL
阅读指导分级全称为Guided Reading Level，简称GRL或RL，它将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，故又称A-Z分级法；同时，它是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家（Fountas&Pinnell）开发的一套图书分级系统，故又称为Fountas&Pinnell分级法。
在GRL分级法下，一本书的分级，由两方面因素决定，一是综合单词、句子复杂度、拼写难度在内的电脑算法，二是包括题材、易读性在内的10个文本特征进行的人工评估。
这样的方法，综合考虑了主观和客观因素，所以比完全靠算法的蓝思分级更人性化一些。A-Z的级别覆盖了K-G8，也就是学前班到8年级，目前已经有超过5万本图书经过这一方法的分级。
我们熟知的Raz-kids就是基于GRL分级的一个线上阅读系统，从aa-Z2共分为29级（见下图）。每个级别有20多本书，跨度Pre-K到Grade-5，内容涵盖广泛，常识、天文、地理、历史、童话、动植物等方面都有涉及。
阅读发展评价体系 DRA
阅读发展评价体系Developmental Reading Assessment（DRA），由全球最大教育公司之一Pearson开发。通常与GRL分级体系搭配使用，因为两者可以形成优势互补，DRA专攻对K-8年级学生阅读能力的评估，而GRL专攻对K-8年级图书难易程度的评估。
DRA测试内容着重读者阅读的准确度、熟练度、理解程度和专注力等，其分值范围为1-80。测试成绩与学生年级水平相关联，比如二年级开始DRA成绩应为20，中间24，到二年级结束为28。
阅读促进分级体系 AR
Accelerated Reader (AR/ACR Level)分级法，又称Grade Equivalent Level (GEL) 或 ATOS分值，由英国Renaissance Learning公司开发。经常被用来评价读者的阅读水平等同于美国学生几年级第几个月的阅读水平。
闲宝宝以《哈利·波特与秘密摄像机》为例，在AR官网中查到的书籍信息如下：
表明该书的ATOS分值为5.7，代表这本书阅读难度相当于美国小学五年级第七个月的阅读水平。
此外，AR还引入了适读年级（IL/Interest Level），主要是基于书的幼稚度、人物和情节给出的建议阅读年龄。IL主要有四个级别，大家也可以作为辅助参考。
LG（Lower Grades，幼儿园到三年级）；
MG（Middle Grades，四年级到初二年级）；
MG+（Middle Grades Plus，初一以上）；
UG（Upper Grades，高一以上）。
阅读校正体系 RR
RR (Reading Recovery，"阅读校正体系")，由新西兰教育家和研究者Marie M. Clay在20世纪70年代开发。通过观察性研究，设计出检测儿童早期识字困难的方法。而后与一组教师合作，制定了教学程序，并在新西兰通过研究试验测试了干预措施。在新西兰取得成功后，又迅速扩展到澳大利亚、美国、加拿大、英国和爱尔兰等国家。
因此，这个体系是一项早期的扫盲干预，旨在帮助那些在第一学年结束前已经在课堂上处于扫盲学习困难中的孩子。通过一系列日常课程和老师的培训来完成小孩阅读能力交付。
各种等级的量级换算
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