妹妹被批评过。同行也被批评过。近期又批评过两个成年人。得罪人不是本意,而是好为人师的臭德性出了问题。检讨不成问题。但真正的要关心的是,注意力是可以培养的这一问题。
儿童时期的培养不到位,那已无可批评教的父母或老师。但是作为成年人,能够学习注意力的分配,并在实践中不断的挖掘自己的注意力。
关于孩子
(身为成年人要学的原因是,曾是孩子的你。要直面现在的孩子。)
1、为了得到教育目标要取的结果,我们有必要向儿童提供与其精神形成趋势一致的物体。我们的教育目标就是,以最小的努力,尽可能充分地挖掘儿童的潜能。
① 幼小儿童的注意力不是由教师人为培养的,而是目标使孩子的注意力集中起来。仿佛是符合了每种类型的冲动,这是一种明显的、仅仅是由他们成长发育的需要所引导的东西。
比如吸吮母亲乳头的孩子,那不会因为外部事情停止吮吸,除非他吃饱了。
②自由是研究儿童注意力现象的实验条件。
③ 儿童通过内心的精神力量,打开注意力的大门。
2、人的本性需要和满足精神需求,这两点总是相互呼应的。这是教育之基。在此基础上成人呢就要复杂得多。
关于成年人
要么学习。要么接受残酷的教训,不仅仅是批评。
比如有人玩手机驾驶车不出问题。为什么有人玩手机驾驶车就出问题呢?原因肯定是多方面的,但注意力的分配实在是一个值得思考的问题。
(举极端例子,不是我认同驾车玩手机)
有学习能力的人。分配注意力是一种可学的能力,也是一个学习的″软件"。在生与熟之间分配,在三加减一的基础上分配起练,而后就是训练。
训练基于一种自信,同时摒弃那种专注力是唯一的好品质的想法。
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