关于注意力

妹妹被批评过。同行也被批评过。近期又批评过两个成年人。得罪人不是本意，而是好为人师的臭德性出了问题。检讨不成问题。但真正的要关心的是，注意力是可以培养的这一问题。

儿童时期的培养不到位，那已无可批评教的父母或老师。但是作为成年人，能够学习注意力的分配，并在实践中不断的挖掘自己的注意力。

关于孩子

(身为成年人要学的原因是，曾是孩子的你。要直面现在的孩子。)

1、为了得到教育目标要取的结果，我们有必要向儿童提供与其精神形成趋势一致的物体。我们的教育目标就是，以最小的努力，尽可能充分地挖掘儿童的潜能。

① 幼小儿童的注意力不是由教师人为培养的，而是目标使孩子的注意力集中起来。仿佛是符合了每种类型的冲动，这是一种明显的、仅仅是由他们成长发育的需要所引导的东西。

比如吸吮母亲乳头的孩子，那不会因为外部事情停止吮吸，除非他吃饱了。

②自由是研究儿童注意力现象的实验条件。

③ 儿童通过内心的精神力量，打开注意力的大门。

2、人的本性需要和满足精神需求，这两点总是相互呼应的。这是教育之基。在此基础上成人呢就要复杂得多。

关于成年人

要么学习。要么接受残酷的教训，不仅仅是批评。

比如有人玩手机驾驶车不出问题。为什么有人玩手机驾驶车就出问题呢？原因肯定是多方面的，但注意力的分配实在是一个值得思考的问题。

(举极端例子，不是我认同驾车玩手机)

有学习能力的人。分配注意力是一种可学的能力，也是一个学习的″软件"。在生与熟之间分配，在三加减一的基础上分配起练，而后就是训练。

训练基于一种自信，同时摒弃那种专注力是唯一的好品质的想法。