小升初志愿填报越来越近，一周前我的心情还很平静，核心观点就是，所有的初中都不错，孩子到哪个学校都得靠自己努力，所以，优选离家近的学校。
可是上周前半周，各种信息的密集扑来，很多主播都在讲今年帝都小升初，我被动主动地恶补里一些信息。跟已经读初中的家长们沟通取经，切实了解一下周边学校的情况。所有的这些动作，都是想帮孩子选一所好学校。
理论上，我已经给自己做过心理建设，优选离家近，不用纠结，更无需焦虑。可是当我听到一些关于好学校的资讯时，师资强、同龄孩子们都很优秀、校园活动丰富、孩子会有更多的选择......我肯定懂得这些，可是从别人嘴里说出来，我还是不免生出很多向往，当然也就产生了期待，我可能也得承认，有那么点焦虑。
人为什么会焦虑？当期待与现实有差距，而这种差距在当前的能力范围内不一定能或者说不能得到解决时，人就会有焦虑。
当我接收到好学校的信息时，我对孩子升学的期待提高了，从离家近变成了离家近的好学校。
现实是，虽然我们有很大的几率，但是我们不能确定性进入离家近的好学校。
我们能做什么呢？好像也做不了什么。也就是在当下条件下，在我们的能力范围内，我们没有办法将期待与现实之间的gap抹平，于是我就产生了不稳定的情绪。
怎么消灭掉焦虑呢？其实也简单，要么降低期待，要么提高能力，让现实遇见期待。哈哈，理智归理智。不稳定的情绪还是有。
我怎么处理这种情绪的呢？找人打电话咨询，也许找的人不对，get到的信息让我原本不稳定的情绪还是不稳定。
虽然情绪有起伏，但是理智告诉我，孩子们的周末该怎么过怎么过，于是带孩子们参加跳蚤市场、去画室画画等计划照常进行。
在画室见到刚从老家河北回来的M老师，M老师名校毕业，专业度很高，为人很亲切，做人质朴。孩子们希望跟M老师画画，我也很喜欢跟她聊天。M老师平时带两个孩子在帝都读书，在小区里开了一个画室，在老家还经营一个很大的“以儿童为中心”（我理解是这样）的社区。基本每周末带两个孩子回老家。
上课的间隙，我跟梅老师聊天，说起她的两个孩子学习，我问她每周末带孩子们回老家，孩子们不需要补习学科课程吗？在HD这个遍地牛娃的地方，孩子们不补习课程，不拿证书，到小升初时，家长和孩子们怎么应对呢？其实这也是我家娃的情况，我坚定地认为孩子的学习应该重视，但是不是靠那么多证书证明。
M老师很平静，她也能一下子了解到我问这个问题的核心。她跟我说，她非常注重孩子的学习态度和学习习惯（我自己也是这样的），但是她不能在学习成绩上陪孩子们。或者说她对孩子们的成绩不期待。我理解为在过程上努力，在结果不期待。
她每周带孩子们回老家去她经营的社区里生活，让孩子们在社会大学里成长，孩子们自己去感受、体会社会需要什么样的人，孩子们自己思考在社会中存在的价值是什么。孩子们在社会中感受到价值时，才会激发TA们的内在动力。（这一点我很认同）
M老师接受孩子们做一个普普通通的学生，甚至职专。这种表述还是出乎我的意料。我问自己，我能接受吗？我还没有答案。
她跟我说了一个她身边的孩子的小升初的例子，从最普通的中学考到牛校的过程，这个例子再次印证孩子的成就、成就真的只能取决于自己。当内在动力足够大时，内在动机产生的作用大于其他一切外在环境的作用。
这个沟通一方面坚定了孩子成绩靠自己努力的认识，另一方面也缓解了我对好学校升起的期待而产生的不稳定情绪。回到我们的现实环境里，回家跟娃爹沟通，在我们自己的现实范围内，选择离家近的学校。这是昨天我们达成的共识。
明天开始填报志愿，基本已经想好了。
#365写作挑战Day20
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