老师讲《题目与内容》那天，天气非常好。
阳光从窗外的柳条间射进来，在沿窗的桌子上、地板上、同学们的肩背上印着繁碎的光影。王先生新修的面颊，穿着一件洗濯得很干净的旧绸长衫，斜受着外光站在讲台上，谁望着他就更亲切的感到新秋的爽气。 一一摘自《文心》的《题目与内容》。
看到这一段内容，我的心一下子畅快了起来。
就像今天，窗外阳光明媚，樱花繁茂，院子里孩子们的嬉笑声不时传入耳朵。而我经过一段时间的沉淀，又一次重新坐在窗前，和大家继续聊读书与写作的这些事。
作文是生活，而不是生活的点缀
《文心》这本书初看起来，看不出什么内容，只是大白话，其实细细品来，老师讲了许多的语文知识，藏在故事里，越读越有意思，像有挖不完的宝藏，充满了阅读的乐趣。
这一期，跟大家继续聊《题目与内容》。
这是孩子们第一次写作文，大家心情激动，摩拳擦掌，跃跃欲试。
老师首先告诉孩子们，什么是作文？
孩子们七嘴八舌：
“要和别地儿的亲友通消息，我们就写信，写信便是作文。”
“有一种意见要让大众知晓，我们就把它写成文字……”
“经历了一件事情，看到了一些东西把它记录下来……”
“有时我们心里欢喜，有时我们心里愁苦，就想提笔写几句，写了之后，欢喜好像更欢喜了，愁苦似乎减淡了。”
一个孩子谈到了自己的一次写作经历，获得了老师的赞赏。
老师语重心长，让学生说说，在你们的眼中，作文到底是什么？
朱志青说：“是生活中的一个项目。”老师目露欣慰，解释道：“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中缺少不来的事情，生活中间包含许多项目，作文也是一个。”
乐华补充：“作文是应付实际需要的一件事情，犹如读书、学算一样。”
老师非常满意。他告诉孩子们，诸君作文，须永远记着他们的话。作文是生活，而不是生活的点缀。
是啊，生活中，我们很多时候会用到写作。对于初学写作的孩子来说可以不限内容，不拘形式，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，鼓励学生畅所欲言，写开来，写顺手，写出自信，写出兴趣。
接下来老师讲到了今天的课堂作文，其实是一种刻意练习。规定日期，按期作文，并不是作文是被动的，而是必须在规定时间内完成这件事才是被动的。
老师说得多清楚啊，作文是表达生活，在你难过的时候，在你伤心的时候，在你想要分享的时候，动笔写下来。不只是孩子，我们大多数的大人，也没有养成习惯，常常任由思想的火花在脑海中一闪而过。所以，作文才需要刻意练习，随时捕捉脑海当中的思想火花。
如果习惯已经养成，大家把作文这件事混入自己的生活里头，有实际需要的时候能够应付自如，这个不得已的办法，就达到了他的目标。
我的小书桌外阳光明媚
那么写作的顺序是怎样的呢？
老师告诉孩子们，应该是先有内容后有题目，作文不是遇见了题目，随便花言巧语写成几句，就算对付过去了的事情，一篇文字的题目往往是完篇之后才确定的。懂得了这些，作文才是生活中的一个项目，真正融入了你的生活。
老师列举了两个事例。
看见了新开的蔷薇，心里有好多欢喜的情意要写出来，才想起《新开的蔷薇》这个题目；看见了妹妹害病，心里有好多愁苦想要发泄，才想起《妹妹病了》这个题目。
所以要让孩子表达心声，就要在出题上下功夫。那作为老师到底要怎么给孩子出题目呢！
首先，先揣度练习的人对于什么是有话说的、说得来的，才把什么作为题目。
其次，题目只是一个范围，无论从哪一个角度来写都可以。
第三，出题引起孩子的意趣，贴进孩子的生活。
紧接着，老师在黑板上写下两个题目：
《新秋景色》
《写给母校教师的信》
许多学生好像遇见了和蔼的客人，一起露出笑脸，端详着十几个完全了解的字，有小半已经拿起笔来抄录，还有人问是不是要作两篇？
可见出题目出到孩子的心坎上了，这正是孩子们想说的话，正是他们熟悉的生活。
老师一边掸去衣袖上的粉笔灰，一边和孩子们聊天：“我们经过了一个炎热的夏季，这十几天来天气逐渐凉快，时令已交初秋，我想大家，该有从外界得来的一种感觉，从而想到这就是初秋了，请想想看，有没有这种感觉？”
启发孩子，调动大脑中的储备。
“有的，”一个胖胖的学生说。
”我家里种着牵牛花爬的满墙，白色的、紫色的、粉红色的都有。前一些时，早晨才开的花，经过太阳光一照就倒下头来，叶子也软垂垂的没有力气。
有一天上午，已经十点钟光景了，我瞥见墙上的牵牛花一朵朵像上张着口，开的好好的，从这上面，我就想到了前几天落过几阵雨，我就想到了天气转凉了，我就想到这是初秋了。”
如果是你，你怎么说初秋的景色？
“我就说牵牛花，牵牛花经得起太阳光照了，这就是新秋的景色”。
王老师又告诉大家，这就是他的文字的内容。你们感觉新秋的到来，当然未必由于牵牛花，但一定有各自的感觉，也就是说，各自的文字，各自有原来就有的内容，大家拿出来就是了，这是最便利的事情，也是最正当的事情。
孩子们陷入了沉思，他们从自己的储蓄库里捡出一些来，写入了他们的文字。有好几个分明是捡到了宝似的，眉目间浮现着得意的神色。
真羡慕这些孩子们，老师寥寥几句点拨，就打开了孩子们的话匣子。
后来老师又为孩子们解读了《给母校教师的信》，告诉孩子们作文其实还是应付真实的生活并提出了修改要求。
作文作成了，最好自己仔细看过，有一句话一个字觉得不妥当就得改，改到无可再改才罢手。这个习惯必须养成，做不论什么事情能够这样认真，成功是很有把握的。
想到了我的孩子们，下一周是不是让他们写一写《校园春色》《院子里的春天》，因为现在窗外阳光灿烂，春色正浓，哈哈！
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