昨天有个学员问我：你是什么时候觉得自己英语突飞猛进的？
我说我一直都不错啊（好吧很欠打）
说真的，真正开悟是在成为老师以后，站上讲台以后。
传统教育最大的受益者不是学生，而是教师本人。
初中高中大学的英语学习基本都只是输入，（考试也算另一种形式的输入）没有机会输出，所以学得如何，并没有刻意反思过。
教学的过程是检索的过程，大脑会感到痛苦，并非简单的重复，这个过程基本符合《认知天性》+《刻意练习》
把错误的事做得更好些，没有意义。
比如教学生Photoshop，传统理念认为要先记住每个按钮才能开始学习操作，所以前期准备了大量理论测试，并且以笔测结果来评判这个学生之后能否用好photoshop。
打脸的是，在实操过程中，一个文化程度并不高的人却把英文版的photoshop用得滚瓜烂熟。尽管他根本不认识每个按键的名字，很简单，因为他要以此谋生。
所以我们是为了学会用英语交流，还是学会拆分过后的单词还是语法呢？
我们的目的是为了发言，但在开口前却给自己设置了无数障碍，到最后，地道表达的目的并没有实现。因为在地道之前，表达那一步都没有实现。
因为现代教育要简单化，要教人听话。一定要按照老师给的既定模式计算出正确的答案。而现代考试的方法几乎都是现实生活不会用的。
比如，一个池子，一边放水一边漏水，什么时候可以把池子装满？🧐为啥就不能把那个洞补上呢？！至今不能理解。
老师也可以多加一句:这个是为了学会一种计算方式，但是现实生活中可能不会遇到这种情况。
但我在学生时代听到的，大部分是这样粗暴的回答:
你别问那么多！你就按照我给你的方式计算好了！
然而至今，我没有机会去找一个池塘，捅个洞看它漏水，一边再灌水。
旧式的学霸，是被驯化的教育产业机器。《翻转式学习》指出，这是全球教育的弊病，它培养的不是人才，它催化的是教育产业。
《论语》里很少有孔子一个人讲一大段的话，大部分的场景，是学生主动问，老师回答，并且学生要主动阐述自己观点的背景。交流探讨之后，老师给予总结点评。
学生反抗传统教育的方式，就是遗忘它。
大学学习收获最大的是辩论赛，和出去实习的经历。
而所以坐在教室里认真学习的课本知识，已经被我们遗忘，因为身体选择遗忘。
有一个理念：一个孩子三岁前学习的知识总量，超过后面十几年学习的总量，是我们的教学方法限制了孩子的学习能力。从孩子进小学开始，就被限制主动学习的能力，孩子逐渐被转变为被动型人格。
人们不愿意教育改革，因为害怕错误。
做而出错，避而不做。后者的代价更大。
老师的知识储备量再高，能高于Google吗？
任何领域，本就可以找到最佳案例。
学习内容由低到高分为五个级别：数据、信息、知识、理解、智慧，但是传统教育却把大把时间用在信息传递方面，少量时间用在传播知识，理解和智慧就自然不足了。
学习，第一个重要的点，是激情。Follow your heart.
比如小时候集邮，研究邮票，到处搜集。
第二个是决心。使命必达。
第三个是自信。以前的老师不相信孩子身上拥有的潜能，习惯性用打击性的语言。
你有没有要把这个东西学会的责任感。
你们的学习唯一目的，是要把它学会，是你自己认为有探索它的责任感。
不是为了父母，也不是为了学校争光。
比如小孩子的喂食方法，就是一种教育节奏。追着孩子喂饭，被灌输的营养，并非他自己意愿所得。
探索世界的过程，尤其学龄前，不要总是打断孩子，否定孩子，要允许孩子犯错。给予所有的兴趣，同样的地位。
没有课堂，以教师为中心，切换为学生为中心，不用年龄来划分，6岁的孩子跟十几岁的孩子可以成为学习搭档。充分通过兴趣引导进行学习，小组成员做Presentation，做自我评估。
每一个孩子，有平等的投票决策权。
翻转式学习有真实的案例，孩子有想读哈弗大学，耶鲁大学的想法，就去探索去研究，要准备什么，要达到什么要求。他们同样能以优异的成绩进入自己喜欢的学校。
瑟谷学校的教育理念很简单：天生的好奇心是学习最好的驱动力，孩子们会因为好奇心而主动地探索他周围的一切。瑟谷学校的毕业生，基本都在做他们自己喜欢做的事情，在社会上普遍比较成功，除了经济上的成功外，他们基本上都有着完善的人格和一个幸福的家庭。
Explore是对翻转式学习理念的探索。当你要在这个学习小组发言，便对这个小组有了责任感，因为每个人都被赋予了使命，这种感觉，在我参加头马俱乐部例会，以及在中心听部分课程的时候，有亲身感受。
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