互联网时代呼唤教师角色的转变

      在互联网高速发展的时代，学生获取知识途径增加，但却使我们老师压力倍增。比如：自己虽使用多媒体教学手段，但教学思维方式依旧传统化；互联网时代工作负担加重；与学生及家长联系增多，导致私人空间减少...等等。但我们教师依旧要充分利用互联网，学到更多有用的知识，具备完整的知识架构，流畅地打出具有创新意识的组合拳。那在“互联网+教育”大背景下，我们教师怎么打好这个组合拳？我有以下观点。

        我们应熟练的使用信息化教学。努力的去接受新事物、适应新事物。加强调控和把握课堂的能力，警惕在教学中将过去的“满堂灌”直接变成“满网管”。教育不能忽视新工具的发明与运用，同时又不能为工具所牵引而忘了教育自身，如果互联网使用者的教育思想理念没有改变，即便加上了互联网，也未必是教育的良性改变。我认为，教育从业者只有从精神上领会了互联网的精髓并依据教育的特性和需求使用互联网，才能有效避免互联网这个新瓶装落后的教育旧酒。

        我们教师要进行“角色转变”，仅停留在学科知识上已经不能满足学生的成长和需求。在互联网高速发展的背景下，我们教师要从学科教学、学生学习等方面做出调整，善于发现每个幼儿的性格特点，保护和支持幼儿自由和个性化发展，善于引导他们探究和主动学习的欲望，真正发现、培养学生个性。

        总的来说，首先要更新教育观念。教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念、思维和人文精神，尤其是教师的教育观、教学观、质量观。运用现代信息技术，改变传统、落后、刻板的教学模式，并且强调教育的社会化、终身化、打破时空限制，不断更新知识等。其次，要尽快实现教师角色的转换。网络时代给教育带来了许多新变化，新特点。教师要适应这些变化，就应实现角色转换，从文化知识的传授者，知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者，课程教材的研究者和人际关系的艺术家。最后就是要提高教师的信息技术应用能力。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。作为教育者的教师，具有信息技术应用更是责无旁贷。可以说信息技术应用能力已成为现代教师素质中的重要一项。教师在教育活动中应该面向未来、创造未来。即积极自觉地运用现代教育技术、创造性的运用教学原则和规律，去挖掘学生的创造潜力，成为培养学生创造思维与能力的现代型教师。

        时代的变化，教育环境、场景、条件，特别是“互联网+”的变化，对老师的能力、素质的提升要求显得更加突出。目前互联网教学还不可能完全取代学校教育。但我们要共建共享优质教学资源，融合线上线下教学，提高教学质量，让学生直接从中受益。在这新的机遇下，保持敏锐目光，进行多样化的探索。

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