今天下午观看了《LYS小学数学学业质量评价专题研讨会》，聆听中有收获。
2022年版《数学课程标准》在“学业质量内涵”部分这样描述:数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据，同时对学生的学习活动、教师的教学活动、教材的编写等具有重要的指导作用。
在今后教学中，力求以核心素养为导向进行评价，传递新课标理念。转变教学观念和教学行为，改变学生学习活动。
落实新课标理念，实现核心素养导向下的课堂教学，培养学生核心素养，促进“双减”政策落地，起到学业质量评价应有的导向作用。
2.依标扣本实施教学，面向全体学生，重视基础知识和基本能力的教学，夯实学生基础，不随意拔高难度或超前教学。
教学中多创设真实情境，并关注对学生在真实情境中发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题能力的培养。
3.加强对数学思想方法的渗透和学生基本活动经验的积累，指导学生掌握举一反三解决问题的方法与策略，避免让学生死记硬背、机械刷题，促进“双减”落地。
4.多进行开放题设计，多关注学生思维过程，重视对学生思维能力的培养。
5.结合学科核心素养在小学段的主要表现，深入教研，精心备课，认真上课，落实对学生核心素养的培养。
6.积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主合作、探究学习，培养学生“三会”。即:会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
7.多关注对学生情感态度价值观的培养，落实数学学科的育人功能。
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