——读汪曾祺《师恩母爱—怀念王文英老师 》有感
文/星悦蔷薇
“小羊儿乖乖，
把门儿开开。
歌声犹在，耳边徘徊。
念平生美育，
从此培栽。
我今亦老矣，
白髭盈腮。
但师恩母爱，
岂能忘怀。
愿吾师康健，
长寿无灾。”
一个好的老师能给人以启蒙，授人以爱，深厚的师生情都在这一名“师恩母爱，岂能忘怀”中。
过去的教育虽然简陋，不如现在的所谓高科技、科学化、规范化等，但人性化教育在过去是普遍存在的，师生之间不只是冰冷的教学，还有着浓郁的情感，将教书育人体现在学习过程中。
如今的教育急功进利，背离了教育的宗旨，教育的本真应是对人的德才体智的全方位培养，育人先育品德。
在现今事事以分数为先，忽视对人的德育培养、全面发展。高分低能、高分低德影响的不仅仅是一个个单独的个体，这些单独的个体最终终将反噬社会，个人主义至上，集体主义缺失，将影响整个民族的健康发展。
如今从幼稚园起，便开始了机械的知识灌输，小学生家庭作业成堆，晚上一做几个小时，常常是还没做完便已睡着。睡眠不足，学习缺乏愉悦，机械般的学习，没有童年的生活，对身心的发展都是不利的。
老师对成绩好的学生就倍加关注，对差生厌恶和排斥，对学生的心理成长是极大的损伤，师生关系缺乏和谐，甚至日趋紧张。功利心的形成在如此的教育下首先便从学习成绩开始。还记得我们小时候读书，对一个学生的评价不仅仅是成绩，还有品德、技能、特长等，会鼓励大家发挥特长，找到适合自己的位置，“条条大路通罗马”是那时常说的话。而如今除了考名校读名校，仿佛已经再没有了其它出路。
当教育与经济挂勾后，便出现了部分重经济效益，轻视教学质量的现象。
有些老师上课不好好教，要求学生放学后去参加辅导，收取费用。这些现象不仅给学生家庭造成了经济上的负担，也在学生之间形成不公平待遇，学生对这些的教学方式反感、师生关系只是以钱来衡量和维持，难以形成和谐的教学关系。国家严禁老师校外兼职培训或教学，在一定程度上扼制了这种现象，希望能够加大对师德的规范。
“幼稚园也上下课。课业内容是唱歌、跳舞、游戏。”怀念我们那时的幼稚园，唱歌、跳舞都是集体的活动，幼稚园欢声笑语多，童趣童真多。如今要学唱歌跳舞绘画等都得另外交钱参加学校举办的各种班，在节日表演时机会都是给的这些培训班的孩子，没有参加的便缺少了表演的机会，实则是对孩子和家庭的不公平。
现在的孩子已经很少听到他们夸奖某某老师好的话了，离开学校后也没有什么眷念与怀想，甚至还有对某些老师和学校的抵触，觉得离开是一种解脱。
希望教育能回归本真，构建和谐！
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