读华应龙《我这样教数学》有感

读华应龙《我这样教数学》有感
读华应龙《我这样教数学》有感

华老师的这本书，对我影响很深，因为我一度非常喜欢写数学案例文章。而他这本书，就全是课堂案例。

书里提到很多数学课堂教学的观点，我都很赞同，比如他说“教是因为需要教”的观点，还有“学无止境，教无止境”的观点等。

叶圣陶说：“教是为了不教”。这两位的观点联系在一起，指导着我的课堂。因为在培训学校上课，孩子们需要在最短的时间内获得对数学本质的充分体验，又要习得数学的方法和思维，所以教什么，怎么教，必须得认真思考。

如果是提前学习的内容，特别是概念课，我会用充分的时间让孩子们体验，积累数学活动经验，绝不像惯常的机构培训大搞给予式学习好。概念的建构必须清晰深刻，之后的大厦才好往上盖。比如前不久五年级孩子提前学习《圆》，我就没有按照我们编写的培训教材，而是认认真真老老实实地遵照了人教版教材的讲法，让学生剪，拼，推理，归纳，假设等等，从头到尾经历一遍。这样的学习，老师就该教，而且得认真地教。

那么，什么时候可以不教呢？比如我在教“一个等腰直角三角形，给斜边长为12厘米，求面积”这样的内容时，就完全不教，放手让他们去思考，去剪，拼，移，想象，说理。因为只要把基本方法教了，这些就完全在独立思考的基础上放手交流探讨，启发碰撞了。

那么什么时候还需要教呢，我想在涉及上位概念的时候需要教。什么意思呢，我的理解是，比如多种方法出来后，需要引导孩子对这些方法进行观察、对比、归纳、总结的时候，引导学生找到相同和不同，让他们提炼，这时候需要教师教，当然这种教是建立在引导的基础之上的，教学生怎么样进行思考的方法。

今天在直播课的时候，有一些内容，我就采取了教授的方法。因为不需要探讨，探讨也是走过场的，直接讲授会比较高效。

好啦，今天写到这里，明天继续学习！

先打卡再说！