一、试卷失分题型分析
（一）原题
阅读下面一首诗，完成下题。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
17、“重章叠句”是《诗经》在艺术表达上的一个显著特点，请从时间角度分析这种形式在本诗中的体现和表达效果。
（二）得分率：49.06%
（三）学生答案：
从学生对“重章叠句”概念的理解来看，大多数学生能够准确地描述出重章叠句的定义和特点，即上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱，以表达情感和强调主题。这表明学生在备考过程中已经对基础知识有了较好的掌握。
在具体应用和分析方面，学生的答案则呈现出一定的差异。一些学生能够准确地找出诗歌或文章中的重章叠句部分，并分析其在文章中的作用和效果，如增强节奏感、深化主题、渲染气氛等。这些学生通常能够结合具体的诗句或段落进行详细的解读，展现出较高的分析能力和鉴赏水平。
（四）失分原因
有部分学生在分析重章叠句时显得较为模糊或片面。他们可能只是简单地指出重章叠句的存在，而未能深入分析其在文章中的具体作用；或者只是从字面上理解重章叠句的含义，而未能结合文章的整体语境进行解读。这些学生在理解和应用重章叠句方面还需要进一步加强。
一些学生在答题过程中出现了概念混淆的情况。他们可能将重章叠句与其他修辞手法或诗歌表现手法相混淆，导致答案偏离了题目的要求。这表明学生在备考过程中还需要加强对各种修辞手法和诗歌表现手法的区分和理解。
（五）教学建议
1、明确教学目标与内容；
2、强化基础知识讲解；
3、结合文学作品进行分析；
4、注重实践与应用；
5、采用多样化的教学方法；
6、及时评价与反馈；
7、培养学生的鉴赏能力。
二、课标相关表述：
课标中关于“重章叠句”的表述，主要是将其作为一种修辞手法或诗歌表现手法来介绍的。重章叠句通过重复、堆砌、累加等方式，使语句中的词语、短语、从句等进行重复，从而营造出一种特定的感觉或氛围。这种手法在诗歌中尤为常见，用于强调或增强表达的效果，使诗歌更加生动、强烈。
三、教材相关内容分析
《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。
四、河南中考相关题型回顾
（2020·河南中考）下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》多采用重章叠句的手法，即上下句或上下段的字数、结构基本相同，具有回环往复的表达效果。
B．古人称谓有尊称和谦称的区别，如“尊君”“令堂”是对别人父亲的尊称，“家严”“家君”是对自己父亲的谦称。
C．消息的最大特点是真实、客观、时效性强，它的正文结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
D．剧本的主体部分一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。
【答案】B 【解析】B．“令堂”是对别人母亲的尊称。故选B。
五、总结本题型突破方法
首先，深入理解重章叠句的概念与特点。重章叠句是诗歌中一种常见的表现手法，主要通过重复相似的诗句或段落来增强诗歌的节奏感和韵律美，深化诗歌的主题和情感。因此，理解其基本概念和特点是解答相关题目的基础。
其次，熟悉并积累相关诗歌素材。对于河南中考来说，涉及的诗歌往往以古代经典诗歌为主，如《诗经》中的篇章。通过熟悉这些诗歌，可以更好地理解重章叠句在诗歌中的应用，提高对这类题型的敏感度。
第三，掌握分析技巧。在解答重章叠句题型时，需要注意分析诗歌中的重复部分，理解这些部分在诗歌中的作用和意义。同时，也要关注重复部分之间的变化，这些变化往往体现了诗歌情感的递进或主题的深化。
第四，注重语境理解。诗歌中的重章叠句并不是简单的重复，而是与诗歌的整体语境紧密相关。因此，在解答相关题目时，需要将重章叠句放在诗歌的整体语境中进行理解，避免片面或孤立地看待这些重复部分。
最后，多做练习和总结。通过大量的练习，可以加深对重章叠句题型的理解和掌握。同时，也要注意总结自己的解题经验和技巧，形成自己的解题思路和方法。
六、全国视野本题型呈现
共性方面：首先，“重章叠句”题型通常与古诗词鉴赏、现代文阅读等题型相结合，考察学生对这种修辞手法或诗歌表现手法的理解和鉴赏能力。
其次，题目类型多样，可能包括选择题、填空题、简答题等。选择题通常要求学生识别出诗歌或文章中的重章叠句部分，并分析其作用；填空题则可能要求学生补充出重章叠句中的关键词语；简答题则更侧重于学生对重章叠句表达效果和艺术特色的深入分析。
差异方面:由于各地中考语文试卷的命题风格和难度有所不同，因此“重章叠句”题型的具体呈现形式也可能有所差异。一些地区的试卷可能更注重对重章叠句基础知识的考察，如定义、特点等；而另一些地区则可能更注重对重章叠句在诗歌或文章中实际运用情况的考察，如分析其在表达主题、情感、节奏等方面的作用。
此外，各地的中考语文试卷还会结合当地的文化特色和教学资源，选取具有地方特色的诗歌或文章作为考察材料。这些材料中的重章叠句部分也会呈现出独特的地域性和文化性。
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