在埃里克的一生中，一直都有一些暗示贯穿其中——对他来说，教学生涯不是富于生命与活力的、有前途的选择，学术生涯并非他可以使真我健康地发展生态环境，也不是能够整合他独特的本性的职业。（《教学勇气》第一章“教学与真我”P008。）
这段文字里，我特别注意到了“暗示”一词。是谁给了他一些暗示呢？是他的自我被他遇到的学术生涯贬抑了。我称其为大环境给了他暗示。我们的生活不可能永远风平浪静，永远顺心顺意，当我们遇到这些挫折的时候，我们的选择尤为重要。特别记忆深刻的一句话“如果你改变不了环境，就努力改变自己。这里的改变也可以称为体验。
体验是要冒险的，所有的真实生活都在于相遇。其实埃里克与艾伦最大的区别就在于前者在大环境下选择自我保护并因此困扰，而后者却选择了冒险并体验。
教学就是无止境的相遇，如作者所说。即便是从教二、三十年，甚至更久，还是会遇到新的学生、新的问题和新的挑战。没什么大不了的，保持平和自信的心态就好。“山不就我，我就就山”，既然对环境无能为力，那就只能从自己下狠手了。
教师除了教学技巧以外，还需要掌握其他方面的技能。下面是今天的读书笔记和体会：
1.教学技巧以外还需要自身认同和完整。一个好老师不仅要具备教学技巧，还需要具备自身认同和较强的联合能力。
a.自我认同（自我意识和自我个性）
b.联合能力（自己、学科、学生）。联合能力不在方法，而在于心灵，也可理解为心理过程：认知、情感、意志。
2.真我（自我认同）：所有力量的汇聚。
a.内力（基因、遗传、性格等）
b.外力（环境、人为、经历等）
3.自我认同和完整的微妙关系
自我认同在于构成生活多种不同力量的汇聚；
自我完整和汇聚所有力量的联合方式有关。二者之间既有联系又有区别，但是不能独立存在。
4.艾伦和埃里克故事启示。
两人共同点：起点一样，都有共同自我意识和天赋；
两人不同点：
艾伦：a.自我反思b.自身认同和天赋融合c.取己之长补己之短。
埃里克：a.自我保护，不反思，拒绝改变
b.自我分裂，不能自我完整并融合改变。
5.教师解体：掌握技巧却不关注学生的灵魂。应对方法
a.内心深处认同有意义的变革，并为此努力
b.找回对改变我们工作和生活的内部力量的信念
c.记住我们是谁？
6.契合：寻找与自我本性更契合的教学方式
《教学勇气》读书笔记和心得/04.10
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