啊，别分离，
亲密无间
与繁星相聚在天际，
何为心，
若非与繁星聚在一起，
与众鸟齐飞，
乘风，驾云，
齐归。
——里尔克《啊，别分离》
源自心灵的教学
我在三尺讲台已经站了快五年了，在这五年里，有欢喜也有迷茫。有时会看到孩子们玩的非常开心，那洁白的小牙儿露出来，不自主地去捏捏他们的脸蛋。他们太可爱了。课堂上有一道题，他们开动脑筋，每个人都有自己的做法与想法，分享出来，你都觉得不可思议。他们太聪明了。有时会看到网上一些好的动手作业，布置下去让他们完成，当他们交上来的作业非常的有创意。他们太能干了。但是，有时却不尽人意，他们因为贪玩不做作业，或者上课不认真听讲，又或者一起打架，这些行为只要是孩子都会做。这也是我们苦恼的地方。教学中有喜有悲。我们或许因为喜而自豪，自己还是挺厉害，或许因为悲伤而失去信心，一蹶不振。这是我们经常遇到的问题。其实还是没有真正的认识自我。
教学中的困惑有三个主要原因。首先是我们自己教授学科的广泛性，对本学科知识了解不全面，残缺不全，以及和其他学科之间的联系统筹做的不到位。只看到了点，却做不到面。再者就是对学生的不了解，只知道去教授学生学科知识，却不知道学科知识的价值所在，核心素养的培养不全面，从来都不想想为什么学生不交作业，为什么不喜欢听课，为什么总爱说话。多问自己一些为什么，也许就是我们的成长。最后就是自己认识自己，这与我们认识学科，认识学生同等重要。其实认识学科，认识学生的基础就是认识自己，如果不了解自己，何谈了解他们。
教学就是一面镜子，对着镜子，你才能看清楚自己，在教学中，只有不断认识自己，才能直达教学的灵魂。我们作为教师是服务学生，服务社会。认识自我，不断学习，不断提升自我，才能更好的发挥自己的作用。只有认识自我，给自己定位，自己的优点是什么，缺点是什么，如何去突破一个又一个瓶颈，正如君君老师上次讲的颠覆式成长，只有不断地去突破，认知自我，才能达到人生巅峰。教师的人生巅峰就是硕果累累，桃李满天下。
认识自我，才能更清楚的认识学科。我们都在读书，读书的效果缺不同，有些人吃的透，有些人吃不透，对于学科知识，理论性强，不容易理解消化，只是表层的记忆，不能够让整个知识系统在脑海里形成知识网，零零散散。只有认识自我，对学科知识理解，形成自己的东西，经过整理，规划，知识与知识之间的层次分明，联系紧密。这才是对学科的认识。
认识自我，才能更清楚的认识学生。如果有一天，闭上眼睛，你还能教出优秀的学生吗？可以，因为我在用心去教育。教出好学生，首先得要了解他们，了解他们是怎样想的，如何帮助他们去学习，激发他们的兴趣。做好这些的前提是你得了解自我。你是否把整个心思都放在了教学上，你热爱学生吗？热爱学习吗？热爱教学生涯吗？当你回答是，那么恭喜你，你是一位优秀教师。用我们的眼睛看到了孩子们的欢声笑语，并且摸摸他们的头，心里具有满足感，孩子们一天一天书写越来越干净，进步越来越大，心里为他们鼓劲，孩子们犯了错误，我们很生气。这些表现其实我们内心的真实反应，我们是在乎孩子的，是爱孩子的。他们的任何举动都可以是我们内心有反应。如果我们不在乎他们，不关心他们的的成长，那也是我们对自己的认识不够，没有真正的思考过内教学与你认识自我的关系。
要想做一名优秀教师。就需要关于自我知识，只有认识好自己，才能认清学科，教好学生。
读《教学勇气》——教导自己认识自我
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