教师的心灵—教学中的自身认同和完整
学科知识对我们的自身认同和外部世界有启发意义。我们与学科相遇，学科也铸造了我们，通过探究自己为什么被吸引到这个领域中来，获得自我的认知，这种自我认知使教师的心灵焕然一新。
斯科特—马克斯韦尔，在她80多岁时，完成的著述中说：“你仅仅需要申明，你生活中的事件造就了属于你的你自己，当你真正拥抱你自己拥有的一切一切和所做过的一切一切……你就是真正勇敢地面对现实了。”
当我回想起相遇于那些形成和揭示我的个性的事物的时刻，才知道发现自我有时是让人尴尬的，但也是真实的，无论在尴尬中要付出什么，我都会更好的认识自己，从而成为更好的教师。
当我们最初听到生活中我们“应该”做什么的那些要求时，可能会发现，我们被那些外部期望所围困，这些外部的要求扭曲了我们的自身认同和完整。按照抽象的道德要求，我应该去做很多事情，如果只是遵循这些应然规则，我发现自己所做的工作只是在理论意义上值得赞美，非我心甘情愿所为，都会侵犯自我。
相反，如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛苦，困难重重，仍会乐此不倦，甚至艰难的日子最终也会使我生活的充实快乐，因为是我真正倾心的工作，出现的各种问题正好帮助我成长。
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