改革开放以来，一项重大改革是让农民自主种地，解决了十三亿人口的吃饱饭问题。另一项重大改革是企业家自主办企业，为企业减负放权，让企业充满了活力和创新力。教育也需要让教育家来办。
记得上小学时，还有“文化大革命”办学的影子。按照“贫下中农管理学校”的方针，学校设立“贫管代表”，“贫管代表”是学校领导班子成员，主要工作是监督改造知识分子，让知识分子接受贫下中农的再教育。
好在我们村学校“贫管代表”骨子里是尊老师为先生的，所以从不改造和教育知识分子，只是对学生很严厉。开师生大会时“贫管代表”讲的最多的话就是：“那个娃娃不好好读书，老师就给我狠狠地揍，谁的家长护犊子，让他来找我”。
现在的教育局一把手多是在各科局、乡镇之间互调，市里的重点中学也是正科级单位，校长也是市里调配。有位跟随某领导多年的秘书，被安排到乡镇当了乡长、书记，政绩颇丰，调回市里，担任市重点中学校长。有一次开会，讲到加强学校管理：“我是非常赞成张书记的那句话：牲口要调教，人要管理，牲口不调教不懂吁喔，人不管理不懂规矩”。满会场立刻大眼瞪小眼。
校长享受着行政级别的待遇，以当官为正业，以教育为副业，不敢维护教育独立，反倒是一切唯上是举，形成了教育官僚化，学校管理机械化和形式化。
为了配合市里的重大活动，假期安排教师轮流到学校值班，其实就是和门卫在门岗坐着，看着空校园；
教师最多的工作是写教案，一本一本，整整齐齐，盖着教务处的章，其实谁也不看，老师也不会按照教案照本宣科；
考核教师的唯一标准就是职称，不论你是在中学、小学还是幼儿园，只要是老师，手里必须要有一打证书，计算机的、英语的、普通话的、先进工作者的、辅导各种比赛获奖的......都是评职称的加分项。最要命的是论文，其实谁都知道，那玩意儿屁用没有，可是没有论文就评不上职称，评不上职称就长不上工资，于是挖空心思写一篇除了给杂志社创收，其它屁用都没有论文。
孟子曰：“君子有三乐，......得天下英才而教育之……”。传道、育人，培育天下英才，造福社会是教育工作者最大的心愿和使命。要让教育家安心办教育，维护教育独立，维护教师独立科研和教学，这样，培育出的学生才会独立学习和思考。
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