不可否认，坚持的威力让历史的烟波恣意汪洋，风云雷动，造就出无数的先贤圣哲，像苏格拉底的成为哲学大师，贝多芬的成就音乐巨人，鲁迅的成就文坛霸主，毛泽东的成为一代伟人……一个个榜样的力量，都是坚持的功效在起作用，其妙致的雄鹰，不凡的伟力，冲天的鸿鹄，又有谁能推倒重来，侃然与坚持挥手作别。
四、精读品味——读好，有感情地读，从而加深感知、领悟，直至应用。
“有感情地朗读”是朗读训练的最高目标，它主要是指能正确读出抑扬顿挫，显示出文章的风格神采。从读得正确，到读得流利，再到读得有感情是一个纵向提高的过程，我们的老师不能不顾学生和教材的实际，盲目教学。在理解、感悟课文之后，创设情境、营造氛围，促使学生入情地再次读一读整篇文章，品出其中之味。对学生的感情朗读要采用多种方式，让学生根据自己的体验，在读中自然流露情感，从中受到感染，得到熏陶。
课堂教学是语文教学活动的主阵地，是实现语文教学以人为本这一使命的主渠道，课堂在师生全身心的参与下，通过和谐的课堂关系交流，那么运用有声的语文朗读营造生机勃勃的语文课堂，应是我们每个语文教师应抓住的根本教学之法。我们要明确朗读的目的，创设朗读的情境，讲究朗读的方法，激发朗读的情趣，突出朗读的过程，让朗读教学走在健康的轨道上。“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一语言规律，显示了它的科学性。在阅读教学中，让学生在读的训练中，愉快地、自由地、探索性地在宽松愉悦的氛围中学习语言，积累语言，运用语言，在大量的阅读中感悟书中所展现的天地吧！
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