坚持，就是胜利！是呀，“滑坡”让我摔倒一百次，我也要从一百零一次爬起来，因为坚持，就是胜利！回想起这件往事，再仔细品味，使我更加体会到了“坚持就是胜利”的内涵。在今后的学习生活中，我一定要将它作为自己的座佑铭，伴随我学习成长。
二、复读领悟——读懂，再读课文，对文章重点之处、疑难之处、精妙之处达到领悟的程度。
学生在整体感知的基础上，教师根据教学的重点选择部分段落或语句，让学生通过反复熟读实现情有所感、理有所悟。教师在这里也可以适当地做一些启发性提示，激发学生积极地思维。让学生选择自己最喜欢的、感受最深的句子，读读、想想、背背、画画、写写。运用多种感官，潜心体现语言含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现某些语言规律。然后采用小组合作的形式或是全班交流的形式，谈谈自己的收获：可以是读懂了哪些词句；也可以是哪一出写得好，并说明理由；还可以是这个句子应该怎么读，那句话应该用什么语气、语调、语速读。此外，还应该鼓励学生质疑问难，发现不懂的问题提出来与同学和老师共同研究。教师要重视培养学生选择重点句子的能力，把学生的注意力集中在教学的重点上，集中在对语言文的感悟上。当然，教师不必担心学生有不同意见，可以在比较中求同存异，培养学生探索与创新的精神。
三、熟读积累——熟读，反复诵读，已达到积累词、句、段的目的。
语言必须通过记忆才能积累，儿童时期是记忆最好的时期，多读、多积累为儿童今后的学习奠定基础，应当得到重视。让学生选择自己喜欢的词句、段落，熟读积累。这些好词佳句可以为学生今后语言的发展打下坚定的基础。
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