刘墉老师发起了“感恩日记100天”活动。
当时感觉这个提议不错，就随手写了一篇。根据以往的规律，怕自己最终流于形式，写来写去只为完成任务，而放弃了参与。如今让我回想那篇感恩的日记，我甚至没有印象感恩了什么。
今儿忽地又想起来这档子事，是因为确实有了感动的瞬间。学校里曾布置任务，让每个老师和学生抓拍身边的感人事迹，传达正能量。也许由于自己生活密度稀薄，每天家和单位两点一线，接触的和见到的人和事很少。真正能让我内心起波澜的还真没有，是我天生太冷漠了吗？不，今儿偶遇的两个小主人公，就瞬间暖化了我的内心，他们就是这个寒冷冬日的小太阳，无声无息，在你身边，“靠近我，温暖你”。
这两位小主人公就是“助人为乐小达人”～四班王琳涵和六班张奥涵。
因为是目睹和亲身受益的瞬间，所以没时间掏出手机抓拍，那样不合时宜，反而像作秀！
事情还原：
一.
今儿上午，一个低年级小朋友在台阶处摔倒，由于穿得厚比较笨重，再加上大书包的压迫，他爬不起来，急得大哭，别的小朋友都匆忙赶着上班，唯有一个同学上前把他扶起来，这个“小雷锋”就是四班的王琳涵同学。我在远处恰好看到这一感人的瞬间。事儿很小，正能量很满。我感动，我点赞。这个孩子平时作业邋遢，上课纪律性差，成绩下游，偶尔还会撒谎，是班上公认的后进生，几乎看不到闪光点。然而，那一刻，她却是那么的耀眼，自成了一束光，瞬间照亮了他人，温暖了一个幼小的心灵，也同时亮瞎了我这双近视又散光的眼睛。
二
放学挤公交车，车上都是我校的学生，拥挤不堪，根本无立足之地。这时吵闹嬉笑声中，有人轻轻拍了我一下，回头一看，是五班的张祖源，他有点激动（也许是看到亲老师）的说“老师，他要给你让座”，话音未落，旁边一座位上的小男孩～六班张奥涵同学赶紧站起来，样子羞羞的，极力护住他的座位让给我坐，因为就在他站起那刻旁边一男孩竟然嗖地窜过去要抢座。我推辞不过，只好坐下说声谢谢。张奥涵，这个昨天还因弄没试卷被我狠狠批评的“坏学生”（故意迟到，说谎，经常不写作业），今儿不但不记仇，还拼命给老师让座，瞬间感觉心里有一股暖流通过。甚至为平时自己对他的不良态度而倍感惭愧。他是“差生”没错，我也知道因他家庭原因导致他变差，但是作为老师的我们，真正拿出一颗爱心来拯救他的时候有多少呢？我是有过要赏识教育他，但我坚持了吗？我无条件信任他了吗？曾教授曾说过：当你的孩子让你觉得他不可就要的时候，就是他最需要你爱的时候。反观大多数时候，我们所推崇的赏识教育只是浅尝辄止，并没有脚踏实地的去执行。在此，我检讨，我做的远远不够。在赏识教育这条路上人人都得有一种执念。学生人人都得赏识，但要想看到成果，就得捡一个最最需要并且值得你去赏识的孩子，细致入微地做安排，持之以恒。也许，从今天开始，我知道我该装进篮子里的鸡蛋是哪颗了。加油！
待修改整理～
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