今天安排我担任四年级数学教学工作。这个突然的任务，没有让我狂喜，更没有让我抗拒，而是快速融入团队，进入教材解读工作状态。
上午，有幸听取了张靖老师和张梁老师分别解读课标中要求的“统计与概率”和“解决问题”两部分内容，又听教学经验丰富的李春燕老师分析四年级教材，受益匪浅。
1.统计与概率，小学阶段重数据收集、整理与呈现（复式统计表、简单统计图），并学习简单分析（如平均数、百分率）。对于可能性的学习较少，虽然学习深度不深，但是对小学生来说，还有些困难。
2.解决问题要重视审题，三次阅读（粗读、细读和详读），层层深入，帮助学生掌握某些方面的必要技巧（关键词提炼、信息筛选、内涵解读），通过画图，画表格等方式深入理解题意。
3.作业布置要有创新，要重分层、拓展和运用。其中一些典型问题，还可以通过让学生自己改编题目来加深认识。
4.四年级的“大数的认识”、“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”三个单元，分别是数的认识和数的乘除运算的终结。教学时，要注重前面知识的总结复习，夯实知识基础。
5.在分析“大数的认识”这一单元时，李老师用“练习”来给单元分块，这是我之前没想到过的。课本中的“练习一、二...”实际上是对前面学习的这一版块内容的简单运用和综合提升，这几个课例放在一起有一个练习，意味着这几个课例可以自成体系，这个体系有一个共同的主题。
6.在具体探探怎么讲课时，李老师一下子点名我来说说，我一下子懵了，没一点概念。后来反刍一下，想来就是让我分析教材、学情、目标、重难点及如何突破，这些东西明晰后，自然就说清了怎么讲。想想原来写教案都是参考现成教案较多，借用其他教案里好的地方，然后把它们揉在一起。这样是“集众家之所长”，但是缺乏真正来自于自己的思考。
这学期，我决定，教案就按自己对教材和学生的解读来写，写完可以参考其他教案的优点，如果适用再融入。虽然只是先后步骤做了调整，但是教案的设计主体就变成了我。下次李老师再让我讲，我肯定信手拈来！
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