怎么才能让娃读书的时候，注意看字呢？

【桃之夭夭】庆淑2017-4-29学习力第5期践行Day45

有没有发现，有的书宝宝自己能读下来一整本，但是，当你真的去用手指着里面的哪个字的时候，他也许还要想半天，或者甚至又不认识那个字了？

这个时候妈妈心里就会打鼓了：“看来宝宝认字，会读书全都是顺下来的呀！这可怎么办呀？我怎么才能让他读书的时候，注意看字呢？我怎么样才能让他一边读书，一边达到认知的目的呢？”

我之前也一直被这个问题所困扰。阳宝可以读下来很多书了，但因为读的都是绘本，所以都有图片作为辅助理解。我就发现了，他读的时候，手虽然是在指着字，但是他懒得去看的。用彭彭的话讲，那字跟他又不是亲戚，他俩谁也不认识谁，你说他凭什么就指着那个字就爱看呢？看图多有意思呀！看图多省力气呀！既然妈妈让我指了，我就根据图记住这一页的意思，给它背下来。然后用手指配合着去指指字，这样就代表我会读啦！

说实话，遇到这个问题已经好久了，我一直都没有找到合适的，有效果的解决方法。但是…今天发生了一件事，让我茅塞顿开，这么久以来困扰我的问题终于有法可解了，嘻嘻……

事情是源于阳宝读的牛津树。

以前我们读牛津树呢，第一遍都是我们俩在一起聊，一边看图，一边聊着猜猜都发生了什么事情，一边聊一边笑。聊完了一页，我就把那一页上面的字读给他听。所以每周至少五本的牛津树，第一天的时候，基本上都是我读他听，他不用跟读的。

第二天，他已经知道每一本都是讲述什么故事啦，所以，第二天再读牛津书的时候，就要求他跟着我一起读，我读一句，他读一句。我读一句，他读一句……

第三天的时候，还是他跟我读。不过这个时候，他大体上可以和我的声音同时读了。

第四天的时候，他就开始尝试，不用我带，自己读。简单的能读下来，稍微难点的句子我在旁边提醒，想不起来我就再带读一遍。

第五天，第六天…基本上都是他自己读了，我就负责在旁边给他鼓掌呀，献个花呀什么的。

我们一般都是按照这个模式读的。今天，我们还按照原有的模式读牛津书，可能这个星期选的书都是一阶的，比较简单，到星期天的时候，本周的6本他已经读得滚瓜烂熟了。一直读自己熟悉的东西，好像有些无聊是吧？

今天我们读书的时候，我就发现好像有些无聊。不像以前每次读的那么开心。而我又不想让过程这么无聊，于是我就想着怎么样给它变出个花儿来。

当下我灵机一动，就提议说：“阳宝，要不，咱俩来接句子的游戏吧？第一本，每一句话都是你读上半截，我读下半截。第二本，换每个句子我读上半截，你读下半截。你觉得这个主意怎么样？”

阳宝说：“好呀好呀，好呀妈妈！咱们就这样读吧！”

怎么才能让娃读书的时候，注意看字呢？

于是，像这种句子，以前都是他自己读：“They couldn't find Sniff.”现在变成他说：“They couldn't find”，我接：“Sniff.”结果我们用这种方法，一共读了七本牛津书，而且我们俩都感觉好搞笑，好有意思，好好玩！

下面重点来了。

牛津书读完，就该读《日有所思》和《笠翁对韵》了。我就一拍脑门，哎，对呀！那我英文都可以那样去读，我中文为什么不可以嘞？

而且中文他已经识很多字了呀，如果只是我读他跟的话，那他就容易心不在焉，问他不需要在字上面耗费太多精力。他不需要仔细的盯着字看就能跟读下来了呀！

如果只是他自己读，他就会根据意思去顺（尤其是像《日有所诵》），他的这种读，其实，不是真正的认识字的读，更像是一种记诵后的语音重现。

现在我们可以玩【接读】的游戏。因为要接嘛，有时候是他读上句，我接下句；有时候又是我读上句，他接下句。那他就得时刻注意读到哪儿了呀，他下面该接什么呀。或者，他得先读出来让我接呀！

我发现这个方法太好了，因为这样的时候，他会把自己的更多的注意力，放在以前不太注意的单个的字上面。

比如说“雷隐隐，雾蒙蒙”一句，以前读的时候，也许他只是眼睛也不看一下，就嘴巴里跟着我在那读。可是现在，他需要先读出来让我接，那他就必须先用手指到那个“雷”。当他手指到的时候，他就必须认识那个“雷”，且知道这个字的读音，要把它读出来。这样我才能往下接呀！

比如说，读到“山花对海树”的时候，他读“山花”，我得接“对海树”。这个，要求两人要密切配合的，时间节奏感配合得好，读起来才顺，才好听。

他读前半句了，他为了检验我下半句读的到底对不对，就会格外留心我读出来的音和字相对应不相对。万一我再【奥斯卡】一下呢，哈哈…【学习力】的妈妈都懂的……他就更加一副恨铁不成钢的表情；更加抓耳挠腮，替你着急…他认识那字，真很不得替你读出来。我娃就是，在后面小声的提示我。

哎呀，这个方法太好了！再也不怕娃读书时，都参照图顺着背下来了！认字路上，我又开了一脑洞，哈哈，开心！

怎么才能让娃读书的时候，注意看字呢？