怎样上好一节课，教学设计是关键。怎样让学生入戏入境，课堂活动是关键。新课标对我们的语文教学提出了更高的要求。要求主问题设计，避免碎问碎答。活动情景境化，情境生活化。要能够实现跨学科教学等等。
以下是我的教学设计《再塑生命的人》。
导入：我设计了一个“名人访谈”的栏目，让学生按照我们之前的学习师徒对子，分别带入角色，师傅扮演莎莉文老师，学生扮演海伦.凯勒。老师是访谈节目的主持人。
开场白：同学们，今天我们班要开展名人访谈栏目，首先我要向大家介绍一下今天的特邀嘉宾，他们是来自美国的莎莉文老师和海伦凯勒小姐。还有来自我们中国长垣市一初中的老师们。下面有请美丽的海伦小姐和莎莉文老师为大家做自我介绍。这时，同学们已经进入情境，带入角色，跃跃欲试。
学生：我是来自美国的莎莉文老师，很高兴认识大家。我这一生就教了一名学生，她就是海伦凯勒…….
接着海伦凯勒也纷纷自我介绍，在轻松愉快的氛围中，孩子们对作者作品文学常识掌握的淋漓尽致。同时也拉近了与名人的距离，让学生扮演名人，他们更是入情入境，有一种深深的自豪感。
接下来让学生走近名人，生命的奇迹海伦·凯勒。向学生介绍：海伦凯勒，19世纪美国女作家、教育家、社会活动家，自幼因病成为盲聋哑人。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。
继续介绍在她的《假如给我三天光明》中，她说，假如给我三天光明，我第一眼最想看到的就是我最亲爱的老师—安妮莎莉文。
走近教育的奇迹：安妮莎莉文老师，简要介绍其事迹。
2.字词积累。
（1）字音字形。
搓捻(cuō niǎn) 繁衍 ( yǎn ) 迁徙（ xǐ ）
譬如 ( pì ) 模样（ mú ） 混 (hùn )为一谈
（2）请解释下列词语。
企盼：盼望。
油然而生：很自然地产生（思想、感情等）。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。
疲倦不堪：形容非常疲乏。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：顿时醒悟过来。
3.用简洁的语言概括文章主要写了莎莉文老师的几件事，并理清文章写作思路。1.默读课文，梳理海伦·凯勒的心路历程。
2.跳读课文，情景体验，感受莎莉文老师的伟大形象。
2.再读课文，理解标题，学习作者身残志坚、自强不息的精神品质。
一、理清重点，明确目标（1分钟）
认真读学习目标，明确本节课学习任务要求，包括知识点、能力点、学习方法及情感体验。
二、依据目标，深层探究（14分钟)
活动一：默读课文，对话文本
默读课文，寻找相关语段，说说在莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒发生的变化及其感受。
方法提示：充分利用阅读提示、结合课文旁批、圈点勾画、做批注。然后以小组为单位，交流阅读心得。
例如：第3段：我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
活动二：情景体验，分析人物
情景体验：假如你是莎莉文老师或海伦·凯勒，体验一下师生之间的学习活动，感受莎莉文老师和海伦·凯勒的伟大形象。
活动要求：两位同学当老师，两位同学扮演盲聋哑人，其余同学当评委。在不发出任何声音的情况下教盲聋哑人写“爱”这个字。
用你认为最好的方式向盲聋哑人解释“爱”的含义。
学生活动之后，谈谈自己的感受。
莎莉文老师：有爱心有耐心，热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、是一位杰出的教育艺术家。
海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活。
活动三：结合内容，理解标题
结合课后“阅读提示”，谈谈你对文章标题的理解。如果将题目“再塑生命的人”换成“影响我一生的老师”可以吗？联系文章内容谈你的看法。
表层含义：重新塑造生命，重新获得生命”。深层含义：在本文中，“再塑生命”指爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的教育下，我体验到了爱，我的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。所以莎莉文老师就是我的“重生父母”，就是再塑了海伦·凯勒的生命的人。同时也表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“影响我一生的老师”虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以不如原来的标题好。5.海伦是世界有名的残疾成功人士。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。
失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》。
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