第六章架构理解围绕理解的架构，给了13个小标题。我觉得界定理解、确定和架构理解的技巧读完非常受益。
理解是在事实和经验的基础上，对所向往的教学的概括。它概述了我们想让学生最终掌握的可迁移的概念，从组成内容的各种实例中提出结论。
我们通过强调理解的几个显著特点来界定理解。
1.理解是一种从专家经验中得出的重要推理，表现为具体有用的概括。
2.理解指的是可迁移性，大概念具有超越特定主题的持久价值。
3.理解包含了抽象的，违反直觉的，容易被误解的概念。
4.获得理解的最好方式是揭示式学习（即必须通过循循善诱，在学习者共同建构的情况下得以发展）及“应用”（即在真实的环境中面对现实问题时运用概念）。
5.理解总结了技能领域的重要策略原则。
我们要区分综合性理解和主题性理解。最好的方式是把综合性理解视作最终寻求的可迁移见解的呈现。
理解通过事实来说话，理解是人们基于论证和逻辑得出的结论。
架构理解的一个实用方法就是将理解陈述为一个命题或格言。因为理解不是事实而是推论。
理解跨越了时间和文化得以长存，因为它已被证明是如此重要和有用。
理解在学生的心里应该是持久的，因为它将帮助学生理解内容，而且能够迁移重要观点。因此，在单元学习结束或测试完成的时候，学生所获得的理解也不会从记忆中消失。
下面的这个工具，可以被用来过滤主题或大概念，以识别可能的基本问题和预期理解。
这一章是让我读得特别吃力，也特别混乱的一章。我只是在摘录，而没有形成自己自己的理解和观点。确定和架构理解的技巧就是一句话，是不是太敷衍了？这种近乎令我沮丧的阅读，终于让我明白一句话：我们听过很多大道理，却依然过不好这一生。我感觉我读了很多大道理和理论，却依然不会用书中的工具去进行追求理解的教学设计。或许目前我要做的就是，读不懂也要读下去。
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