遵从统编教材的特点

                    遵从统编教材的特点

摘录：

1、统编教材的出现，让我们有了训练自己的新契机、新维度。

2、研读梳理统编教材，要有分类的思维方式与操作训练方法。可从全套教材的阅读单元、作文体系、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读五个方面进行分析与整合，从而比较宏观地了解构成全套教材的基本内容，做到胸有一盘棋，以便瞻前顾后、左右勾连。

思考：

        初中语文分为36个主题，且每一个主题之间都是相互联系的。可以说七八年级是对九年语文学习的基石铺垫。换句话来说就是九年级的语文教师必须要熟悉七八年级的内容，但是在我们的教学中却往往相反，很多学校都出现九年级的老师一教就是好几年，虽然多中考的题型滚瓜烂熟，但是对于七八年级的内容不是很熟悉。去年我记得我们年级搞了一次品质课堂，也邀请了一批优秀的大师过来指导，其中有一句话让我一直记在心中我也在不断地思考这种现象的背后问题。就是一位身居九年级的语文教师说自己都不知道七年级的课本中还加了这么一篇课文，这是实话也是一种固步自封的征兆，我们也不难发现近几年课本的编排改变很大。如果一直停留在几年前的那种教育思想是不行的。

        所以我个人认为初中语文最好是能够一直到毕业，这样对学生，对老师来讲都是有益处的。所谓的有经验的老师都是成长出来的。如果一直都不给青年教师上去的机会，那这些“新老师”又如何去成为有经验的老师了。同样的一直处在高强度的毕业阶段的老师也非常的累。无论是身体上还是精神上都是承受着很大的压力的。适当的综合调配也许会更好，这对教师队伍的成长也非常的有利。

        每一学年的学习任务都有各自的特点，每个学年的孩子都是不同的，他们的经历不同成长不同，就导致对知识的认识不同。没有了解他们起始学习问题，靠着一时的教学去改变是很大难度的。我记得在5年以前，我看到一位老教师，不管是哪一年上课复习时都是拿着那一本都快发黄的资料书。也不分学生的情况，这种效率我们不得知。或许这套资料在某一个时期有很大的作用，但是我们没有考虑到的事这些以往的题型对现在的学习作用大不大。近年我看到很多新出的各种学习资料，都是打着最新题型的旗号，但是年年都有新的出现。很多时候我就在想他们出题的依据是什么，仅仅是因为当年中考的题型吗？难道他们就不知道这些题型都是从七至九年级的内容中提炼出来的吗。我也在想如果他们能够结合这个统编版的内容去研究出题是不是会更好。