第二讲 统编教材背景下的“好课”设计
一、关注统编教材的特点
1.单元设计布局周密，博大宽厚
2.写作训练精心安排，循序渐进
3.阅读训练凸显能力，全面覆盖
4.三位一体:教读＋自读＋课外阅读
5.知识渗透（课本中有上百个知识点）
6.自主学习（设置活动探究单元，如新闻、演讲、诗歌、戏剧等）
7.文学教育（现代文学80篇 现代诗歌15首等）
8.教学语言质量（文气充沛，书面语和术语较多）
二、关注该背景下的阅读教学
1.把握训练标高。课文的训练标高，指的是知识点与难度，体现在单元教学目标和课后练习中。
2.精于教读训练。教读训练主要是精读训练，就是对学生进行阅读中的分析、品析、赏析、评析能力训练。
3.落实自读教学。教师利用课文安排学生自己的朗读、品析、批注、微文写作的活动。
4.注重文学教育。在文学作品的教学中进行文学欣赏的训练，点示文学作品的手法，指点有关文学知识，特别强调恰切地运用文学知识的术语。
5.指导学生动笔。要求学生圈点勾画，做学习笔记，进行微文写作等实践活动。
6.运用新的课型。指运用朗读训练、学法指导、语言运用、文学欣赏、专题研讨、自主阅读指导等新的课型。
7.巧于两种利用。利用教读课文后面的思考探究题，利用自读教材后面的阅读提示，能够帮助我们设计优质的教学活动。
8.优化教学语言。提高语言质量，少碎问，少碎说，多用专业的语言，知识性的语言、文学性的语言、书面语言。
另外，余老师对全套教材从七年级到九年级的36个训练项目做了透彻、全面的梳理。（略）
通过这一课的学习，我对部编版语文教材以及语文教学又有了新的认识。在过去，语文教材不过是一本语文书而已，我们上课也总是挑选几篇重要的文章学习，其他都不曾认真研读。然而如今，我才了解到它竟是一个藏宝库。
语文课本里，不仅仅有一篇篇的文章，一类类的活动，一个个的知识点，它还藏着这一阶段的学生应该具备的语文能力训练点，更蕴藏着学生们应该学习的价值取向和优秀的传统文化。
作为语文教师，我深觉学习之路漫漫，唯有脚踏实地坚持不懈地钻研教材，利用好教材，才能有高效的语文课堂教学，才能更大程度地提升我们学生的语文素养。
系统的、透彻地研读教材吧，让我们师生深入地了解语文，投入地爱上语文。用语文提高能力，用语文丰富生活，用语文疗愈自我。
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