教育日志
近一周来我们进行了教师学期末课堂教学考核，对我们的课堂教学有了一些反思。我认为最主要的是“三个满堂”和“三个虚假”的问题。这也是我们今后要竭力避免的。
1.“三个满堂”即“满堂问”、“满堂动”、“满堂夸”。课堂“对话”不能理解成“问答”，不能为了追求课堂表面的热闹而“一问到底”，让毫无启发性、毫无智力价值的问题充斥课堂。
力求避免把目前提倡的“活动”形式化。实际上，科学的课堂活动，首先是实质性的活动，要让学生的思维等内在精神世界产生活动；其次是既要让学生动，又要让学生静，该动时动，该静时静。
有的教学过程充斥着对学生的夸奖，单调而优美的夸奖一点也不吝啬地给了学生，还不断听到掌声阵阵。科学的尊重观绝不拒绝批评，过多的随意性夸奖实际是不负责任的表现，可能导致学生浅尝辄止，甚至养成随意应付的习惯，对学生健康人格的形成产生负面影响。
2.“三个虚假”即“虚假自主”、“虚假合作”、“虚假探究”。
自主学习不等同于“自己学习”。课堂上，学习内容由学生自己确定、学习方式由学生自己挑选，学习伙伴由学生自己选择的做法是不科学的，它使课堂活动沦落成一种“自流活动”。这样的自主导致了对学生学习目的、学习方式的失控，有百害而无一利。 合作探究学习也是流于形式，不管问题需不需要合作，都让学生来一场热热闹闹的合作学习，没有明确的合作要求、合作目标、合作方法、探究方法。
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