我不才，又没有毅力。跌跌撞撞地在研究语文教学的路上走了10年，可谓毫无建树。然而，总有所得。尤其上个学期学校里的公开课，给了我极大的信心和鼓励。也对文言文教学，尤其是短小精悍，言简意赅、意蕴丰富的文言文教学有了一定的领悟，也上得顺手了很多。
正当我还沉浸在自己文言文教学“成功”的喜悦中时，我看到了徐老师的《精致语文 听徐杰老师评课》，好像是被突然提点。我又看到了自己的不足，和可以改进的地方，其实，我还不够“精致”，我还可以做得更好。比如徐老师提到的以下几个方面。
第一，朗读。徐老师说文言文教学必须要有“多角度、多层次的朗读和细腻的朗读指导”。反思自己的课堂，多角度，多层次，尤其是细腻的朗读指导，我做到了吗？在我的课堂当中有没有体现出细腻的朗读指导。显然是无力的，甚至是缺失的。以后，在这些方面，我要好好反思自己的课堂，并好好实践，以期更好地教学效果。
第二，选点突破。一篇文章，头绪很多，可能很多地方都可以下手，都可以深挖，都可以做为一个切入点，而且这显然可以训练学生思维的深度，但是，从哪里下手，”深挖洞，广开拓”进入一个豁然开朗的学习境地时一个需要好好斟酌的地方。回想自己的课堂，是不是水过地皮湿，是不是处处着力，处处不痛不痒，没有把课文学习的这个“支撑"给选好，处理好。
第三，主题解读。看文章的角度不同，往往得出的结论也不同。是不是拘泥于一个固定的答案，是不是囿于一个解读的结果，是我需要反观自己课堂的地方。设计开放的问题，让学生多角度看问题，是锻炼学生思维广度和敏锐度的一个有效途径。
第四。艺术使用教学凭借。文言文教学由于语言和时代的隔阂，学生理解起来往往困难比较大，解释词语的来源，借助背景资料等等往往是必不可少的教学辅助。然而这些辅助的使用，大有文章。其实，可以好好研究一下。
另外，说几点容易犯的错。
文体意识，一定要有。小说应该指向人物、指向情节，指向主题。散文，指向“情感”，作者是如何传达出情感的，这应该是阅读的重点。
文中的表演，一定不能流于形式，为演而演。演应该是指向内容的深刻理解，指向理解的个性化，锻炼的是思维的深度、广度和灵活度。演一定是基于文本的演，不能随意而为。其实，这不是一个简单的活动，因为演好，必须得理解好才能演好。
意识到和做到之间还隔着十万八千里，但是意识不到永远不会做出改变。所以，改变就从此刻的意识到开始吧。
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