【今日读书】
书名:《阅读照亮教育》第21-42页
作者:谢云
版次:华东师范大学出版社
【用时】30分钟
【读书有得】
1.我们对犯错误的孩子，总是很容易理直气壮，义正辞严，以为非如此不能让学生发现和改正错误。而李叔同先生的“和颜悦色、低声下气”却能使学生自觉地严肃起来，这既是教师的人格魅力所在，也是教师可贵的教育情怀所致。
2.在沈丽新师的文字里，多次读到“随顺”二字。我的理解，就是“随和，顺从”。对于那些让人着急、头疼的孩子，她总是报以“宽厚的容忍与耐心的等待”，甚至一味地“迁就”。她总是提醒自己:“在面对学生显而易见的疏忽、错误、过失之时，不要过于渲染自己的理直气壮。”她甚至不愿说“爱”，而只是说，“对孩子多一点怜惜与同情。”
3.孩子的成长，很多人说像“守候花开”，我觉得更像“守望树成”。因为孩子更像一棵树，有自己的根系和枝节。树的生长与发育是缓慢而优雅的。
4.如果说，教育就是发展人，成全人，怎样才是最好的发展和成全？随顺——依随天性，顺从规律。
5.每个人都有自己的边界和局限，教育人也是如此。就像再高明的医生，也不敢夸口包治百病，再神奇的药方，也不可能屡试不爽，放之四海而皆准。现代医学已足够发达，但对很多疑难杂症，依然束手无策。这既是说医学的局限，也是指从医的艰难——面对人类所处的复杂困境，必须承认，总有些病是没法治的，总有些人是没法救的。
6.基于对自身边界和局限的认识，我更愿意把教育理解为，教师与学生的“互相陪伴，彼此成全”——教师工作的最大意义和价值也许并不在他所传授给学生的知识，或让学生习得的能力，而在于他曾以自己的热情、智慧、尊重和宽容，陪伴学生所走过的岁月，所经历的旅程，所获得的感受和体验。
7.萧伯纳说:“我希望世界在我去世的时候，要比我出生的时候更美好。”我也有这样的“希望”，无论对庞大的世界，还是效力的教育。
【今日感悟】
1.读写第500天！出发的时候，只是为了促进学生的阅读，我对他们许下一个承诺——坚持读书打卡1000天。当初，或许并没有认真想过什么时候才能够抵达，只是读写。在忙碌的日常里，偶尔暂停，总是坚持，停停走走。没想到走着走着，就看到了更好的风景，遇到了更优秀的伙伴。自己也变得更理性、从容、豁达。这，算不算我和学生的彼此成全呢？
2.学生时代，遇到能温暖自己、点燃自己的老师，那一定是此生最大的幸事。努力，去做这样的老师。
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