全国都在积极响应“停课不停学”的号召，想方设法开展线上教学活动。我们的酒泉教育线上教学直播平台开播已经八天了，我有幸参与了一年级语文的直播教学，当了一次名副其实的“网红”。
从接到任务开始，为期近一月的准备，才有了令自己满意的呈现，深感线上直播课的艰辛与不易。一开始，我们在宋玉玲名师工作室导师的引导下，展开各年级下册语文教学的备课准备。准备了半个月，教学设计、课件即将新鲜出炉时，通知我们更改教学内容，考虑到一部分外出的学生可能没有办法及时收看到线上的直播课，不利于全体学生的学习，加上学生的情况千差万别，无法保证听课效果，所以教材上的内容暂时不能上，要上成学科拓展课程。
这对所有参与此次活动的老师来说是一个巨大的挑战。教学内容没有现成的，教学案例没有可供参考的，教学形式又是完全没有体验过的，上什么内容？怎么选材？怎么上？都是未知数。压力之大，前所未有。
就在大家到处搜集资料，迷茫的不知所措之际，导师提示大家，依据课程标准谋思路，依托教材去拓展延伸，教科所的殷老师提醒大家所选内容尽量不要脱离课本，寻找与教材相对应的契合点挖掘素材。我就想，前面在备下册第一单元的课时，从《小青蛙》一课中了解到字族文，这是一个全新的提法，以前没有接触过，但是内容就跟我们平时教的形声字没什么差别。从这个角度尝试一下新的探索，既与教材贴近，又是一个拓展延伸，也符合低年级孩子的认知，这样选材应该可以。
后来，经过学科团队教师的探讨和教科所专家的指导，确定下了我的这个课题，我抓紧时间开始着手准备。我先从网上搜集关于字族文的相关资料，了解此教学课题的背景，发展，以及应用情况，深度研究其概念内涵，教学方法，实践过程等，并做了一些重点内容的笔记，反复学习，识记。然后搜罗字族文儿歌，将适于低年级学段的摘录下来。考虑到一年级小朋友只有上学期300字的识字量，选择的内容就要浅显易懂，我就多次朗读，寻找感觉，看哪一首读起来顺口，韵律感强，会更让孩子们喜闻乐见。最终我选择了《小画家》这首儿歌，稍加改动，使其更符合这次上课的要求。
备课过程中，学科团队年级组老师相互学习，相互鼓励，相互指导，敞开心扉，真诚相待，导师宋玉玲老师更是不辞辛苦，随时指点，大到备课流程，环节设计，小到格式规范、标点错字都一一予以纠正，为了给每一位参与上课的老师把好关，常常工作到深夜。
一直忙到2月28日，在我校领导的亲切关怀下，在小学部王主任的扎实安排下，5位同事和我的一位闺蜜好友一起在学校给我听课，帮我集体备课，虽然大家带着口罩，相互隔的很远，但是听课时没放过一个细节，从第一句话开始，认认真真的打磨我的课。在大家的真诚帮助下，引入部分突兀不切主题的问题得到了解决，最后缺少的拓展阅读和作业布置环节予以纠正，课件中的背景，动画等方面的细小问题也做了备注，历时一个半小时的研讨，让我信心倍增，感觉未来可期。
回到家，我连夜修改。深夜两点时终于完稿。整个教学设计层次鲜明，重点突出，课件制作多种形式联合应用，达到了很好的辅助教学的作用。我完成了我想要的那个效果，此时的心才沉下去了一点，没有先前那么焦虑不安了。
第二天早上开始，我在家里反复试课件，一张一张的边讲边改，感觉思路也清晰了，讲起来也顺畅了，还用希沃5的知识胶囊录制了视频，通过反复回看感受上课时间的掌握情况，再从中查找问题。（碰巧区教育局这些天组织了一个线上信息技术培训班，正好派上用场。）
3月1日下午，为了上好第二天的线上直播课，提前感受没有学生状态下的授课，我约好友再次去学校试教。通过在教室里上课，又发现了一些课件字号上的问题，语言组织上的问题，过度衔接不自然的问题，以及表情不够亲和，视线飘忽不定的问题。就这些问题，我一个个的纠正，一遍遍揣摩，一次次的练习，不知不觉就从三点干到了六点半。
临阵磨刀，不快也亮。就这样反复的磨合，晚上又对着电脑把个别不流利的地方练习了一下，才安心的睡觉了。
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