赶着前几天当当买书活动，满200减100，我疯狂地捞了一把。

这大大小小六本书中，我把“含金量最高奖”颁给上世纪30年代出版的《如何阅读一本书》。

今天的这篇文章，既是一篇读书笔记，又是一篇学习输出。

01.

学习如何阅读的前提是，我们作为读者应该知道何为阅读，而书本作者对于“阅读”这个词的定义注定了我对这本书的肃然起敬。

“阅读”这个词可以区分成两种不同的意义：

a) 当我们与作者的理解力相当，此时的阅读被称为第一种阅读。也就是说，凭借我们已有的阅读技巧与聪明才智，一下子便能对读物的内容融会贯通。这时的阅读虽不耗费精力，却也无法让我们在理解力上有任何增进。

b) 而当读、作者双方水平不齐时，读者在阅读中需要理解更多的事情，此时的阅读被称为第二种阅读。这时，如果读者努力把这种不相当的理解力客服到一定程度之内，那么作者想要表达的东西就能够增进读者的理解力。

这时我们会问：如果阅读难懂高深的读物可以归为第二种阅读，那么什么是第一种阅读呢？

对于这个问题的答案，我仅以我个人对这本书的理解加以回答：当我们阅读报纸、杂志及你能想到的消遣类读物，甚至是听别人转述一些讯息时，虽然我们能够从中获得新资讯，但只要用第一种阅读，我们可以从原来固有的角度去理解这些咨询，甚至获得更多同类的新咨询。换言之，我们并没有从中获得超越原来理解范围内的启发。

如果你觉得上面这段文字晦涩难懂，那就不要再去咀嚼了，下面这张简图或许能帮助你更直接地理解“吸收资讯”与“被启发”之间的区别与联系。

“吸收资讯”的阅读与“被启发”的阅读

02.

在这本书中，阅读被划分为四个层次（下图为笔者整理输出），每个阶段向上包含，即“第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中”。

阅读的四个层次

论写作水平，我不敢妄加自评，但是论阅读水平，我还一直颇有信心，毕竟人生在世20好几年，我也算是个爱读书的人。

看到这里，我把自己划为“可以进行第三层次阅读，但不敢尝试第四层次阅读”的人。

但是专家一席话，胜读二十年书——“矫正阅读的指导教育因此出现，不时有高达75%以上的学生需要矫正”、“一个人文素养优良的高中，就算什么也没做，也该培养出能达到分析阅读的读者”、“一个优秀的大学，就算什么也没贡献，也该培养出能进行主题阅读的读者”、“然而通常大学生要在毕业后，再读三四年的时间才能达到这样的程度，并且还不见得一定达到”。

或许这本书初版（1940年）与再版（1970年）的年代，放到今天来看都太过古老了些，但以上论述放到今天的年轻人身上却依然适用，尽管难听了些，但这就是事实。

如果你也和我一样，心有不甘，不妨从下面阅读的第一、二层次中看看自己是否达到标准。

03.

阅读的第一个层次我相信正在看这篇文章的人都能达到，因为在作者对这一层次的拆解中，基础阅读分为下面四个阶段（依旧是笔者整理输出）。

基础阅读的四个阶段

不难看出，我们每一个人都能轻易地看懂“我有一只黄白相间的猫”这句话有何含义。

但更进一层的“检视阅读”才算是真正进入阅读的层次，这之中有本质上一体两面的阅读方法。同样，为了省去晦涩的语言和读不下去的枯燥文字，我再一次地把两种方法绘制成表（如下）。

检视阅读的两种方法

在此基础上，我希望能多一些应用，少一些理论，于是我决定停止阅读，将上面的两种方法运用到我的阅读中。我选择了同期购入的《天生变态狂》一书，作为八竿子打不着的信息安全专业的学生，我买下它的原因仅仅在于——“全球播放量破亿次超人气美剧《犯罪心理》主演詹姆斯博士原型传记”，但放在此时来看，却是一本极好的“实践书”。

希望下一篇文章除了检视阅读的成果外，还能有关于《如何阅读一本书》进一步的自我输出。

晚安啦～要去吃西瓜啦～～明天要憋醒啦～～～