今年，为了响应党的“双减”政策，我们学校组织各班在期中进行了“阶段性作业设计”大练习。此次大练习不打分，不排名，目的是对学生前一阶段的学习摸摸底，看看学生对知识掌握了多少。我们六二班就是在这种情况下组织了此次语文大练习。
六二班的语文“阶段性作业设计”完成后，我逐一进行检查落实，发现了以下问题：
第一题的第五小题，对人名拼写正确选项的选择错误较多，说明学生对人名拼写知识掌握的不够牢靠，再讲评时，我专门又强调了这一知识点，让学生熟记于心。
第二题的第一小题看拼音写词语，学生对“暴露无遗”一词有点生疏，导致学生写错较多。弥补的办法只有理解意思多背多写。第四小题根据所学内容填空，有些学生有写错字现象。针对这一问题的解决办法也是多背多写，别无他法。第五小题快乐读书吧，个别学生由于不认真读《童年》这本书，导致做题错误。我告诫这些学生，只有实实在在地读，才会获取知识，才会做题。
第三大题阅读材料完成相关练习，有些学生做题不看材料，导致做题错误。我教育他们做题一定要将材料读三遍，一直到理解为止，再去做题，方能做好。
第四大题是阅读理解，此道题的问题在于学生的理解和概括能力有待提高。我只有给他们讲方法，让他们逐步提高。第五大题是写作，大部分学生字数够，有情节，突出了主题，但是情节能写得曲折生动、描写准确形象、主题鲜明突出的作文不多。这就要求教师在平时要培养学生写作的兴趣，要让学生爱写作，会写作，并能写出真情实感，这样才能写出优秀的作文来。
教书育人任重而道远，反思是为了进步，愿师生共同努力，再上一个新的台阶。
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