‘‘我们就想当雷锋！”这句话是出自一群令老师头疼的学生。我被他们着实感动了一番。
昨天学校紧急通知迎检，全体师生都提起注意，尤其是卫生方面。其实学校平时在卫生方面也抓得紧，没什么问题，只不过迎检需要再强化一下。
各方面检查组总爱来我们学校，师生们也都习以为常了，卫生工作按部就班地落实。
王校长对于细节要求较高，让我带几名学生拿着工具把各个卫生区转一遍，有问题直接打扫，不必再通知各个班级了，也就是做最后的收尾。
我正盘算着去哪个班喊学生呢，这时七班有几名男生看出我好像要找学生帮忙，立即围上来，问我有什么任务。我很开心，找人的问题这么快就解决了。
我和孩子们说：“咱们现在要去完成一个非常重要的任务，一会儿检查组就要到了，我们抓紧时间看看各个班的卫生区还有什么瑕疵，去帮忙完善一下，展示一下咱们学校的风采，给客人留下好印象。”
我故意把这件事说得很神圣，为了让孩子们感受到自己能给集体做贡献，从而觉得光荣和自信。孩子们果然很开心，急忙喊着我快走。
王校长用小铲子铲死角处的黑点，并指挥工作，孩子们有的拿着笤帚扫，用簸箕收，有的拿着抹布擦墙上遗漏的污点，有的用墩布拖死角处的污迹，我铲口香糖印记。看得出孩子们干得很带劲儿，刚开始我们指导孩子们需要清理的地方，后面孩子们的眼睛成了“扫描仪”，一点儿瑕疵都逃不过他们的眼睛，他们“主动出击”，不仅把楼梯处的死角解决、水房处的水渍擦净，还把12个班级的前后门处“隐藏”的残留污迹消灭。
我忍不住夸孩子们：“太细心了，今天你们辛苦了。”有孩子说：“没事，不辛苦，我们就想当雷锋。”还有个孩子说：“老师，能在校园之声表扬一下我们吗？”
我惊了一下，随后回答：“当然可以！我马上联系德育处。”随即我掏出手机，向德育处主任提出了申请。并将五个孩子的名字发了过去。在报名字时，他们很兴奋。
我之所以吃惊，一是觉得孩子很勇敢，敢于提出自己的需求，二是觉得很感动，他们五个里大部分是让老师头疼的孩子。王浩宇，学校前些日子刚处理完他参与打架的事件，苗壮壮，前两周因为往天花板上扔抹布，被我批评过……
任务完成后，我把他们领到我的办公室，把儿子丢在我这的一包糖果拿出来，分给了孩子们，并开玩笑说：“赶紧在我这儿吃，然后垃圾扔我这里，出去吃可就是违纪啦。”孩子们都露出笑脸。
今天，我遇到德育处赵主任，赶紧提醒：“可别忘了校园之声表扬我们那几个孩子呀！”赵主任笑了：“你放心吧，稿儿都写好了，就等晚饭后播了。”
现在是下班时间，我没有走，写下这篇文章，而且我要跟着一起听校园之声里对这几个孩子的表扬。想起一会儿表扬声回荡在各班时，这几个孩子的欣喜，我就觉得开心，比我自己被表扬都要开心。
通过这件事，带给我一些思考：
1.即使是令老师头疼的孩子，也渴望得到表扬。也希望自己能有价值，能给大家带来贡献。
2.教育的契机并不非得是惊天动地的大事，一件件小事中，都蕴藏着一次次契机。
3.借用李镇西老师带给我的一些启发：其实那些跟不上老师节奏的，所谓的“差生”其实很可怜的，但他们多么伟大，还要跟大家一样来到他听不懂的课堂上听着，跟不上的节奏中跟着，从不缺席，从不早退。教育不是这样的，不是只教那些“好孩子”，而是要让“最差”的孩子也能得到发展，也能快乐地提高自己。所以，我们真有必要在孩子的角度想一想，做点让孩子觉得快乐的活动。让他们感受到老师的期待和来自同学们的肯定。即使很小的肯定，对他们来说也可能是莫大安慰，和快乐的源泉。
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