1见
在书中看到这样两段话：
1、朱自清先生在《论诗学门径》中说：“偶然的，随意的吟诵是无用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一翻切实的功夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗，与其囫囵吞枣或是走马观花的读十部诗集，不如仔仔细细的背诵300首诗，这300首虽少，是你自己的，那十部诗集虽多，看过了就还别人……读了还不和没读一样！”
2、杜柏松先生在《功夫全从背诵来》中论述：“一方面熟能生巧，由背诵烂熟之中得到法则；一方面由有之而化之，背熟了，词汇自然有了，成语也蕴藏一一点化，则能自成格调，不落前人窠臼，神而明之，便能达难达之情的地步了……看来字词安顿的功夫，亦在背诵了。”
这两段话都在讲语文学习，要全在“背”字上下功夫。只有背了，记到头脑中才是自己的。
感
我们都知道发到阅读无障碍要达到2500个汉字的识字量。现在的小学大纲要求6年完成。每年还要学生完成5万字的阅读量。在阅读有障碍的基础上，每年要完成5万字的阅读量谈何容易啊。
这只是学校的基本要求。每天孩子们和老师们也都在和错别字较劲。有多少真正阅读的时间呢？连阅读的时间都没有，又那里来的背诵的时间！这样一来这两段话就像空话一样。
其实不是这样的，在我们古代的教育中要求孩子在上学前3 年内是不准拿笔的，那干什么呢？就是背书，理解书的内容。
思
通过，这里这样的分析，我们不难的出，一个结论。大量的背诵在学校是无法完成的，除非学校重视，或者语文老师安排课程时候单独留出时间来给孩子们。再前两篇文章中，我们也讨论过，现行体制教育，语文课本的知识都很难讲完。更何况诵读了！
所以我们要开展由老师指导的课外诵读课。一是，在孩子小的年龄段，让孩子徜徉在快乐诵读的海洋。用最快的速读积累我们的文学知识及素养。二是，通过这种大量的记诵，可以让孩子减退孩子右脑封闭的速度。
行
我现在能学到的就是教孩子多读记经典名篇。与家长沟通，家长与老师配合。完成每次教给孩子们的任务。我从来不要求孩子们一定背下来。我们只要求孩子有节律的诵读！熟能生巧。就像唱歌一张。唱着唱着就会了。
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