今天参加“课后三点半”公益项目的启动会议，和全体公益教师分享了一张报纸，是一个一年级的班主任期末给全班同学写的评语，是对班级里每一棵小苗一年成长历程的看见，感动了所有的公益教师，项目领导更是希望我们的公益项目要呈现这样的高度，要展示这样的细致入微的看见。
我分享的那张小报
感激被看见被认可的同时，殊不知这张班级的小报背后承载的故事更令我感动。这张报纸叫《青苗小报》，是岳麓二小2104班的班刊，由优秀的班主任郭鸽老师主编的。
【拒绝，相信节奏】
刚刚到二小时，鸽子是高年级的班主任，还负责“梦想课程”，也对心理学感兴趣，经常找玲玲老师聊天。随后两年因为她支教就断了联系，到去年她回来带一年级时，我心里窃喜——拉上她来在一年级试点并推广教室里的正面管教的工作，心里想想都很得意。这么有经验，又热衷学习，不断力求成长的鸽子，那是个宝呀！
经过一周的思考，她委婉的拒绝我了，因为一年级实在太忙，因为信息班揽了好多事，因为做项目只怕会要做好多资料，因为……会有这样那样的非常合理的担忧，小学老师本来工作量就大，就事无俱细都得为，真的是非常理解。再说，我的初衷就是来一次非官方的构建，自主自愿是第一原则。
鸽子拒绝的同时，非常为我着想，推荐了2107班的赵瑶老师。正是因为这个推荐，这个充满情怀的推荐，有了今天的这个故事。
这是勇气，能说出“不”，是需要勇气的。这更是尊重，对我，对她自己，对这件事，对学校工作的推进都是深深的尊重。这还是拥有内在力量的节奏，是对自己的了解。阿德勒说，每个人都有自己独特的生命风格，我们值得尊重和信赖每个人的节奏，从而有社会情怀地实现共同体的感觉。
【疑惑中的践行勇气】
荷叶老师说要在2104去践行，于是向鸽子老师要了一节课后服务。一天，有了这样一段情景：
荷：你来，你什么也不要做，只要到教室后面来。鸽子心里想：我们班总是有几个人课后服务吵吵闹闹的，越看越心烦，还能什么也不做？
鸽子走进教室到底会发生什么呢？
以前是未见其人先闻教室里的声音，今天怎么会没有呢？肖老师上课后服务，好安静，难道那几个娃都请假了不在？没有呀，没人请假呀？怎么回事呀？只听见荷说：B，我注意到你刚才坐了五分钟，一直都是安静地，而且在凳子上，这可是第一次，真是不容易哦，你是怎么做到的？
Ｂ：你做那个动作，我就会安静呀？
荷：哦，真是了不起，你会自己安静！你做到五分钟安静，Get了一项新本领，你想感谢谁呢？
B：谢谢你呀！谢谢……
荷：老师想，最大的功臣是你自己，你很努力地帮助自己保持安静。
……原来，荷老师前几天课后花了一个多小时和这位同学和这本同学的家长一起沟通了，然后又花了更长的时间整理了谈话记录，7：30才离开学校。荷老师很幽默地分享说：这是小试牛刀的情况。
鸽子真是优秀，对教书育人的情怀也自在心中。她主动找到我，不是因为学校的任务，也不是因为搞不定啥事有很大的困扰，更不是因为想偷懒当甩手掌柜甩锅侠……她说：我想要参加，那天肖老师课堂的情景撞击到我了，我知道我感兴趣，我知道这样说不是一时兴起……
说实话，我心里是有另一个声音的：是吗？如果未来使用过程中，不如意十有八九，你还会这么想吗？
请她先考虑是否在意我们已经开始操作了，我们会有一些不自然的沟通她不知道的部分，自己可能会有一段迷茫期，是不是会有新的失落失望，这个时候，你依然会坚持 吗？
且慢，不要急着开始！看清了自己的心，向前的力量才能呈现！
【试错是向前的力量】
每周二走进阅览室时，我几乎都能未见你人，先闻你声，接着看到你已经在和荷老师分享你这一周的各种使用心得，常常是眉飞色舞的，我想这与用的效果没有更多的直接关系，更是因为你用了，因为践行而得到鼓舞。
有一天，你说2107做了“魔法系列”，你因此有灵感，说干就干，黑板上出现了青苗系列——青苗贴，青苗宝盒……亲子手工作业也做起来了。
你说，荷老师在青苗宝盒上写上了序号，用了一周，又觉得空着的地方很显眼，你在实践中调整。
正在花时间帮博训练边界
你说，在博同学踩花坛后，记住了我当时请他下来，牵着他的手，让他看着我眼睛的画面。后来，你还跟其他同事分享，在博同学做到后，我谢谢了他听我说话。还注意到我顺势就指着旁边的广告牌，边读：“青青绿草地，悠悠关我心”，边说要对有生命的小草轻轻慢慢的关心。你说全程没有批评和职责，就是一个“温柔而坚定”的示范。
你说，你知道了这件事是不允许做的，就要跟孩子明确表达，否则什么不做不是和善而是纵容，可以既不打他也不训他的让他明白，而且让他感受到爱的方式来明白，并努力去做到。
你说，这对今后同样的情况就更能去实操了，这是你学以致用的决心！
你说，我将孩子们的青苗成长每日一句编成了一整期《青苗小报》，现在素材好丰富，孩子们写下了好多身边孩子的行为，他们的眼睛都是带着光的。
第21期
你说，你也每天都写几条，跟我分享了在看写字作业时你给几个孩子写的小纸条。你是那么想知道别人会将鼓励落在哪里。于是，我们站在后面柜子前，抱着一叠作业讨论了30多分钟，你孜孜不倦地求知欲，一定能感染你身边的那些孩子。
你说，看到我们讲师贴在后面的鼓励纸条，就又出了一张小报，内容就是这些对孩子的具体看见。你不但心里装着2104的孩子，还对我们的讲师无尽的欣赏和鼓励。
第29期
To Do，行动了，就向希望之光迈出了一大步。
【绽放的喜悦】
那一天，你说给我留了一张这学期最后一刊小报，是练习这学期所学看见和鼓励，是作为语文老师的练笔，是一个字一个字码出来的……
第30期
蓝紫色牵牛花在清晨开放，在日暮收拢花辮，打开晨曦，装起夏秋。
我走进教室上课，你站在讲台上观察同学们课前准备情况，两手自然垂下，眼睛缓缓扫视，一言不发。你站在那儿，就是提醒同学们了。
太阳忍不住笑起来，她的酒窝照在河水中，金光闪闪。
合唱节表演那天，你穿着一身金色的蓬蓬裙等在教室门口，和你的搭档石振熙一起去体育馆主持。正式表演的时候，你全程脱稿，大方自信。
几只松鼠爬上松树，俯瞰地面发生的故事。
我走到你的身边听你朗读，我发现你的语文书上标了自然段，圈画了生字还签字了。你做起任务单来，速度飞快，字还写写出了笔锋，所以我经常请你当“小老师”。
一只蚂蚁能承载自身体重400倍的物体，托运1700倍的东西。
一个男孩也可以成为他人心中的太阳 。看到同学被打，你上前制止，尽管那个人比你高出一个头来，你也毫无畏惧。你挺起的胸膛里面，难道没有一个小太阳吗？
我看见你跃上柜子，用自己的胶棒帮同学贴“青苗宝盒”里的便利贴。你还把胶棒放在队角上方，是想给更多同学提供方便吧？
……
全篇都是这样具体而细致的看见，每一个都流动着画面，更流动着爱。看得我泪流满面，看得我憧憬无限：如果我是这个孩子，如果我是这个孩子的家长，看到这样的期末评语会不会如沐春风？会不会是那样一棵充满力量的青苗，不断的向阳生长？
阿德勒说：人生的意义没有对错，但有高下之分。你选择了心里装着孩子，装着爱，有情怀的高的人生意义。
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