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“双减”背景下,素养作业与课后托管服务

“双减”背景下,素养作业与课后托管服务

作者: 潘雨恬 | 来源:发表于2021-12-27 23:50 被阅读0次

说到“双减”,其实从以前到现在我们学校一直在做这样的事情,减掉学科上的压力,为学生提供更多的发展平台,力求培养德智体美劳全面发展的学生。

一、“双减”背景下的素养作业

1.全面落实作业管理制度

坚决落实一、二年级没有书面家庭作业,三至六年级作业每天控制在60分钟内,且85%以上的学生在校内完成所有作业。同时,每周三是无学科作业日,每月一个双休日是无作业周末。

2.严格统筹日作业量安排

我校充分利用作业公示制度,每个班级在黑板上都有一块由学生美化过的布置作业的区域,今日的作业一目了然。科任教师在布置作业时,会观看黑板上的作业量,根据已经布置的作业量,再行考虑布置多少作业,严格控制每天学生完成作业的时间。

3.随堂完成课堂作业本

要求教师在课堂上,精简课堂教学设计,每节课至少留5-10分钟的时间,用于学生完成课堂作业本的书写。减少课后作业的负担。

4.加强突出阅读实践作业

每位学生回家每天至少阅读半个小时。

学校配套出台了每个学期每个年级必读书目,并设计了一张挑战表,张贴在教室中,激励学生挑战阅读任务。每个班级都购买了挑战表中的书籍,让每位学生方面阅读。通过这样的方式,引导学生延长在家阅读的时间,鼓励超过半小时。在学校里我们还有每周五中午的大阅读时间,全体教师带领着学生一起阅读,创设良好的校园阅读氛围。

我们大队部张跃老师设计了一本家校练习本,每天有运动打卡,每周有家政任务。我们实践类的作业还有很多,每学期一次的百草园野炊,劳动实践作业,百草活动周等等。

像我们安保处,因为学校的不速之客马蜂,就有了一次特别的实践类作业。在季信心老师的组织下,以在周一晨会上有奖竞猜的形式,引导学生自行学习,放在走廊的与马蜂有关的ppt知识。用这样活动的形式,潜移默化中让学生了解马蜂的危害,让教育润物细无声。

二、课后服务工作

1.课后服务数据

三个校区共有568名学生,其中中心校区338人,桐溪校区135人,沙岙校区91人。午间服务时间为12:30-13:30,午间服务数共555人,中心校区336人,桐溪校区131人,沙岙校区88人,午间服务率为98.4%。

下午课后第一阶段时间为16:00-17:10,服务数为516人,中心校331人,桐溪校区124人,沙岙校区61人,服务率为91.49%。第二阶段时间为17:20-18:20,延时服务结束时间为18:30。目前,我校第二阶段没有学生参与。

2.“1+1”学科课后服务

我校提倡书面作业不出校门。在课后服务时间,首先以完成学科作业为主,教师通过“面批改”,即把学生叫到面前来,一题题批改,“面辅导”,即面对面逐题讲解,这样1+1的形式。通过这样的方式及时补上学生今日学习的遗漏之处,更是能让学生一身轻松回家。

为了让这种形式达到更好的效果,我们规定在老师面前的学生不能超过两位,否则坐在位置上的学生很容易吵闹,而在老师面前的学生则无心订正。

3.“1+x”拓展课后服务

我校在周一下午的课后服务时间,开设了多样化的课后拓展课程。我们开设的课程有书法、舞蹈、葫芦丝、古琴、国画、篮球等。学生通过线上的方式,选择自己喜欢的课程,完成一个学期的课程。为了鼓励学生参与拓展课后服务,我们给予了学生课程结果的展示平台,以六一文艺汇演,元旦文艺汇演,百草活动周等形式,让学生将所学的成果展现出来。

利用课后服务的时间,发展学生的兴趣爱好,顺便习得一技之长,也就减少了家长,外出送孩子去另外的培训班学习技艺。这也是一项减负的措施。

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