这一篇我们来关注教育，可以从《变量》一书中那个引发大家巨大反思的“范家小学”的故事说起。
1、范家小学只是乌托邦
首先，非常乐见范家小学同学的成长，衷心祝福他们；还有要感谢学校的张校长，是他独特的教育理念和勇敢的作为，为孩子们撑起了一片不一样的天空。
范家小学的“奇迹”是在抛弃了高考改变命运的思维前提下产生的，当教育不需要被高考的指挥棒所扭曲，自然能够找回到一些本真的东西，对于学生兴趣爱好能够真正兼顾了；学生人数少，所以就必然是小班教学，老师对每个孩子的关注就多。书中还列举了一些各种城市学校所可望不可及的优点，我却认为这是在特定的情势下，不得已为之，绝不是刻意为之，反倒成为了我们城市里学校羡慕的亮点。
无意打击这些小孩子，外面世界如此残酷，高考或者说是教育仍然是当今中国人改变命运，提升自己社会阶层的最有效、最公平的途径。我们这个社会大多数的好职位好机会，大概率仍然属于受过高等教育的人。
衷心希望范家小学孩子们的自信和乐观能够扎根心底，不被长大后各种打击所击毁。
2、中国教育，可怕的军备竞赛
作为一个二三线城市的学生家长，一个所谓的中产家庭，可能代表了中国一部分家庭。不知道我的吐槽会不会有很多人感同身受。
先说才上一年级的女儿，真的是“才”入学半个学期，那种军备竞赛一般的压力就扑面而来。就拿寒假作业来说，除去语文、数学两本作业的规定动作，还有写字书法，什么看图说话，各种日记感想，更重要的是还要时时汇报进度。老师发各种鸡汤文，督促小孩在寒假抓紧学习，超越同学。
这个不得不说技术进步的反作用，QQ群，微信，几乎把小孩的动向可以全方位监控，顺带把家长也搭进去了。真不像以前，寒假一放，老师想要管作业也没有办法了。这才是一年级，无法想象初中，高中的强度会到什么样的程度。看看可怜的211/985录取率，不拼命怎么搞？
接下来就是各种辅导班，英语，乐器，绘画，各种各样吧，很少家长真正能够保持定力，不送孩子去上辅导班。根源还是高考，这种压力的传导伴随着城市化和技术的进步，越来越让我们惶恐得无处躲藏，军备竞赛一般的压力如影随形，无法消解。
3、既来之，则安之
不管是艳羡范家小学那种“美好”的教育模式，还是焦虑于现实的教育竞争压力，这两者都无助于解决问题。要转换思维，用积极有为的心态来面对问题，找到解决困惑的办法，接受现实，最后才能超越现实。
高考最终不就是一场应试，那就找到得高分的方法，提前做好各种准备，战而胜之；
如果说高考不决定命运，那么什么才决定命运呢？找到决定命运的因素，针对性的培养就是。
人的出生就是竞争的产物，这种竞争没有必要回避，也无法回避。只是当今的中国社会需要引导的是良性的竞争，以及对竞争失败的宽容和安排。简言之，高考要不能泄题，不能够违规加分，全国各省区分数线录取率要逐步平等，这个就是公平良性竞争；其次，做好职业教育，引导高考失利的学生走上职业技能之路，并赋予更高的社会认可。
4、儒家与教育
儒家精神的本核之一，就是对中国人人生使命的定义“修身齐家治国平天下”，几千人来，无数中国人就是循着这个道路，完成自己的生命历程。所以，我们对自身修养的提升，很多都是为了功利性的治国平天下；我们的家族观念，其荣耀与传承，也与国与天下的认可相关。我们当下对于金钱、权利、声名的追逐，其精神的底核还是儒家对“入世”的追求。
当今的教育，不完全等同于古代的科举考试，但是基本功能还是选拔人才，只是在儒家文化的社会下，变得特别重要而已。其实日本、韩国的教育比起中国来讲，也是同等的苦逼。
渐渐地和古代一样，圈层也在逐步强化，211/985在自我认同与封闭，把很多机会只限定在同等身份的人手中，在招聘上能够看得出来。
把眼光放长远来看，所谓的高考之于教育，也只是一个重要关节而已，人的教育和成长应该是终身的事情，把握好应试教育与个人能力培养的平衡，促成一个两方都好的结果，应该是目前我面临难题所追求的最优解。
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