喜马拉雅的朋友，你好，上一个话题我们一起探讨了要不要趁早学英语，你打定主意让孩子早开始了吗？如果是，我们就来一起说一说在启蒙阶段，你应该做什么？或者你已经做了什么，但心里没底，不知道这样做是否对。
记得我们刚从英国引进一套英语零起点的教材做教师培训的时候，这本书的第一个单元教的是“S”这个字母的发音S，注意，不是S这个字母的读音，也就是字母名，而是这个字母在各种以S开头的单词中的发音，即学习字母音，比如Snake, Star。就有老师马上提出来，这是什么教材？为什么不从26个字母的第一个字母A开始教起，一下子就跳到S？S也罢，为什么不教孩子念S，却一个劲儿地SSS？SSS也罢了，为什么不给孩子讲解Snake和Star的中文意思，并且要求他们掌握这两个单词？
这是一个典型的英语启蒙误区，那就是我们需要从26个字母开始学起，从字母名开始学起，从认单词和他们的中文意思开始学起。
你是不是和这位老师一个想法呢？今天这个节目希望纠正你这个想法，记住，孩子的英语启蒙不管采取什么方式，上双语幼儿园、请外教、上培训机构、家长自己教等等，也不管是零岁开始还是10岁开始，只要做好“有兴趣”、“大量听”和“发音准”这三件事就大功告成了，至于说得好、说得多、会字母、会认字、会拼写、会语法、会音标、会多少个单词、会读写，都不必要，三件事做好，这些在后面都会顺理成章地发生。但是，如果我们让这么小的孩子一开始就一味地追求这些成效，不喜欢学，学不好是必然的。
语言学习有学得和习得之分，一般来说，我们的母语都是习得的，英文叫acquire，而我们传统的英语学习方法都是学得式的，英文叫learn。我们来一起捋一捋习得与学得的区别，首先是听说读写的顺序，习得一定是听-说-读-写，而我们的学得往往是从认字母学单词开始的；第二个是时间，我们在完全母语浸泡的环境下听了一年才开口，听了三年才能表达较清晰，听了六年才能够比较完整全面的表达，而口语能力的提升会伴随我们一生，但学得即使有听的成分，也是要求我们听了一句就说，每周2-4课时的英语课，听了一学期就要流利说，这有可能吗？第三是对语法的依赖，习得是完全不需要语法知识来支撑语言的准确度的，不像学得重点是讲语法。第四是意识和记忆，习得不用刻意地学语言，但学了就不会轻易忘记，自然产出，而学得意味着正襟危坐的学习，并且容易进入记了忘忘了记的循环。
我们为什么在这里大讲习得和学得的区别呢？对于孩子而言，是最能够以接近母语习得的方式学习一门外语的，因为他们的认知还不足以让他们有学得的意识和技能，而且最有条件创造习得语言的环境，比如时间长，比如听说敏感。
理解了习得与学得的概念，我们先来说一说“有兴趣”。这个话题太关键了，它是一切学习有效发生的前提，所以，我会在后面用一个专门的节目时间，讲“用真情互动，培养孩子的英语真爱”，和你一起探讨提升孩子英语学习兴趣的方法。在这里，用最简单的一句话来概括，就是“不求回报”。它最直接的表现就是不要总惦记着考孩子学到了多少，他喜欢听就好。
“听”是英语启蒙的第二要素。刚才我们已经讲了，符合孩子语言学习规律的正确路径应该是从大量听开始的。听什么呢？
不是听教材，而是听配音频的英语分级绘本故事。注意，这里有四个关键词：音频，分级，绘本和故事。符合这几个条件的读物有哪些，我们将在后面阅读篇的节目中更详细做解读，在这里我们先明确，让孩子听可理解和有趣的地道英文故事，是启蒙的正道。英文教材不是不可以听，但一般不会那么吸引孩子，吸引不了就不会学。
我遇到过一位妈妈，痴迷于给孩子买带英文单词的中文顺口溜，比如：“apple apple apple苹果苹果苹果，peach peach peach桃子桃子桃子”；或者“来是come，去是go”，必须说，这是非常有中国特色的英文输入，看到孩子很快就把这些句子朗朗上口了，妈妈觉得很有成就感。
听这样的材料有几个问题，第一个问题就是英语对于孩子来说不是能够表达意思的语言，而是歌谣中的一个词而已，他们对英语仍然不会有感觉；第二个问题就是孩子学了一堆单词，而不是学会了英语表达；第三个问题是这样的歌谣都会是中国人朗读的，不一定发音纯正；第四个问题，孩子建立了英汉对照的概念，以后容易出现不翻译就学不了的习惯；第五个问题，这样的歌谣无法循序渐进提升孩子的英语水平，孩子总不能靠着听歌谣把英语学会的；第六个问题，我不想再说了，总之有百害而无一益。听英文分级绘本故事，就不会出现以上这些问题。
说完了孩子听什么，我们接着往下说孩子应该怎么听。我们可以让孩子看着读本配着图听，从最简单的一句话，大概一两个字开始。听的方法也会在后面我们阅读篇的节目中做更详细的分享。在这里，我们要记住三个不要。第一个不要是不要逐字逐句翻译成中文。如果个别地方孩子求助我们用中文解释一下，就解释，也可以鼓励他们做推测。但是，如果每听一句孩子都需要我们用中文解释才能够读懂，意味着我们的读物选择不合适，而不是就依了孩子干脆用中文讲。
第二个不要，就是不要期望孩子听完就开口。还记得前面我讲孩子在完全母语浸泡的状态下听了一年才开口说话吗？所以，英语的听我们也要给孩子一个相当长的沉默期，完全就是听，不求任何产出。每天累积至少20分钟，当然越长一些越好。
第三个不要，是不要认字、记单词和讲语法。在这个阶段它们是可以完全忽略，不用讲更不要考，要知道，孩子听英文故事不是因为他们想学英语，而是故事本身吸引他们，或者是图，对单词和语法的认知会在这一过程中潜移默化地发生，在后面阶段用上。如果我们选择一上来就追求这些，不仅是孩子能力不可及，更重要的是会让他们失去兴趣。
四岁以前的孩子可以从看学习性的英语动画片，比如粉红猪小妹，爱探险的朵拉，米奇妙妙屋等等。我们不要担心孩子是否听得懂，他们只要愿意听，就说明有让他们关注和喜爱的元素。这里我们追求是量和量的纯正性。
把握好了有兴趣和大量听，第三大要素“发音准”就会自然而然地发生了。注意，这里我们只是强调孩子不怵开口，而且一开口就发音准，而不是说得多，说得好，词汇丰富，语法正确什么的。这里要特别注意的是，现在我们很多家长都会一些英语，但如果家长的发音不是很纯正，还是鼓励孩子听标准的音频资料，因为一旦孩子习惯了某种发音，就比较难更改过来了。我们要记住的是，只要我们确保孩子大量听的英语语音语调纯正，孩子超强的模仿能力是不可能让他们的发音走歪的。你可能会问英音和美音的问题，不着急，我们会在方法篇单独讲一讲这个问题。
总而言之，我们不应纠结“什么时候开始”，想到了就可以开始，而是要把握“怎么开始”，有兴趣、大量听和发音准是英语启蒙的三大要素。你可以对照自己给孩子英语启蒙的方式，看一看是不是我们讲的这些对你有启发？这一期的分享就到这里，我们下一期见。
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