英语启蒙只是想让孩子遇到更多美好
英语启蒙要趁早
昨天发文《英语启蒙10个月，我get到了什么》，朋友圈里有很多好朋友来咨询我，这个“英语启蒙”怎么做？
很开心我的分享能让好朋友们对英语启蒙产生一点兴趣，让我立刻切换为鸡血本人，想再码一文，跟好友们聊一下想做英语启蒙，怎么开始？
想知道英语启蒙咋弄啊？就意味你认为学英语还是需要的，虽然你只是想先问问，我给你的回答会是：来不及了，先上车！Right Now！英语启蒙，你要今天，现在就开始！
上车之后，再说为什么英语启蒙要Right Now。
英语启蒙要趁早，因为从孩子出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听音辨音能力、听觉记忆能力就越强。
安妮鲜花在《不可错过的英语启蒙》一书中，讲到她的女儿安妮在加拿大幼儿园的经历，在和幼儿园里一些同是来自中国的家长交流的时候，她发现一个有趣的现象：有些孩子在国内学过一些英语，比如上过英语课，会一些单词和句型。但是 ，到了 加拿大以后，他们在语言方面并没有显示出什么优势，甚至在和国外孩子交流方面还要更晚些。还有一些孩子已经在幼儿园呆了快一年的时间，说的并不多，还有些孩子说的明显有错误，但是安妮在入园后5个月就能够听懂老师的几乎所有指令，和国外的孩子也能够湾仔一起并且成了好朋友，爸爸和安妮一起听英文儿歌的时候，有些听不懂问安妮的时候，安妮可以完整的把句子复述出来，连语音和语气都惟妙惟肖，虽然她并不知道每个单词的确切含义。
幼儿园里同样的语言环境，为什么孩子会有这样的差异？安妮鲜花后来找到的答案，并不是最初以为的是因为孩子的个人领悟能力和兴趣原因，而是一个英国学者的研究发现：如果孩子在九个月内能够接触到两种以上的语言信号，那么这些语言心海会让他形成记忆，这对于以后学外语会有所帮助。还有一项研究称，日本人有两个英文字母的音发不出来，但是对比研究日本的儿童，十个月以内的儿童就不存在这个问题。
所以，辨音能力随着年龄的增长会退化。
并且，有资料显示，在儿童期学习第二语言，大脑会有分区地去储存这些语言信号，但是随着年龄增长，这种能力一样会退化，一般认为十二岁时个界限。年龄越大，语言的学习对于母语的依赖就越强，最后，只能按照外语的方式来学习。
所以，上车的好朋友们，英语启蒙多早都不算早，不超过十二岁就完全不算晚。
今天就想开始，怎么做？
然后，今天就要开始我们雄心勃勃的英语启蒙计划了，要怎么下手呢？
01
先是听力
下载手机APP“喜马拉雅”
**搜索“语感启蒙” **
出来一大堆英文儿歌
今晚睡前就放来听听吧
听原版的音频-英文故事、英文儿歌、英文动画，被英语启蒙界叫做磨耳朵。
磨耳朵是现在的英语启蒙中不可或缺的理念，它实际上是对孩子英语语感的培养，对照中文的学习方法，就是学龄前，你每天更孩子说话，听儿歌，讲故事，让孩子在感觉上学习中文的发音、韵律、断句、轻重音等。
听力辨音是后期能不能更好的，在情景对应的英语互动环境中，更快地获得有效输入、更容易进行输出的一个助推力。
辨音能力强的孩子，能很快把别人的话进行拆分，这个时候他们能听到的不是一个个抽象的单词，而是一个个有意义的片段，然后对应上具体的情境，就可以明白是什么意思，并且马上可以输出。
听力远比我们想象的重要，在同声传译界，最大的难度不在于你能不能更准确的表达出别人的意思，而是你能不能在瞬间听懂别人的所说的甚至猜出他将要说的。这是一个自然的英文思维的过程，在12岁之前基于听力基础进行语言学习的孩子，是在听明白别人所说的内容之后的复述，是在听得基础上形成自己的语言，而年龄大的孩子或者我们，是在搜寻过去学过的单词和句型、思维然后跟中文进行交叉，是一种翻译，两者有质的区别，这就导致我们很难听懂歪果仁的英文，而歪果仁也很难理解我们的英文表达。
但是，如果一个孩子的英文只局限于听力水平，不进行英语的阅读训练的话，那么他将来在英语文化上面也只能算是个“文盲”。这和我们中国人中文说的很好，但是不认字一样没文化的是一个道理。
02
阅读能力
淘宝搜“廖彩杏书单”
先买第一阶段
最好再配个点读笔
送货到家就可以读了
没有做英语启蒙的时候，我几近被朋友圈发的各种“外国小孩什么也不学，就是玩啊！”的论调洗脑，可事实是什么呢？看了一些身在美国、加拿大等地的宝妈的真实反馈：歪果仁对早期阅读的重视完全超出我的想象。
据说美帝的图书馆经常会举办“6岁读完1000本书”之类的活动，一张借书卡单次可以借出100本书，你能想象小朋友去图书馆借书都是拉着一个大的行李箱吗？3年级前的学龄儿童老美主张的是“learn to read”，学习是为阅读服务的，3年级之后才是read to learn，通过阅读学习知识；
而安妮所在的加拿大，更是倡导从孩子一出生就开始陪孩子读书，据他们讲，如果孩子6个月之内没有开始阅读，那也许要等到十八个月以后才能开始接受阅读。而对于孩子在自主阅读之前的早期阅读关键期，也就是从三岁到五岁，这是孩子学习基本阅读技能的最佳时期，从政府到研究机构、到出版社、再到课堂和家庭，会有一个完整和科学的阅读指导体系，而在3年级以前更是把孩子的阅读作为比成绩更重要的事情来抓，加拿大3年级小学生的阅读能力跟国内大学英语六级的水平是相当的。
而在立法不主张“学前教育”的德国，不准教孩子学数学、认字母，但却鼓励家长陪伴孩子们阅读，非学前教育是需要有足够的阅读作为后备支撑的。全世界的图书中有12%的语种是德语，德国是全世界人均书店密度最高的国家，在柏林，每平均1.7万人就有一家书店，这个概念好像比较抽象，但是想象一下我们的大中国煌煌13亿人有多少家书店就能想到这是多牛掰的数字了，而且这么密集的书店里从不缺真正的读者，而不是苏州诚品书店里各种摆拍的俊男靓女。德国人也是和加拿大人一样主张从孩子刚出生就开始给他们读书，而把书作为礼物送给孩子们是最常见的方式。
阅读很重要，但是阅读也可以阅读中文绘本啊，为什么一定要读英文原版绘本？说实话中文绘本可供选择的资源太少，美感不足，而且高品质的经过长时间沉淀下来能称为经典的更少；而英文绘本的资源的丰富程度、画面所表现的美感、故事的角度和趣味性都让人惊叹。除去种类繁杂的绘本，仅牛津树这样全世界通用的分级读物，就有16级之多，每级至少有50本，还有延伸的阅读书，而这样的分级读物多不胜数：兰登、海尼曼、机灵狗、攀登英语、I CAN READ家族等。可供孩子阅读的数量十分惊人，6岁前读完1000本，你还会觉得错过了很多不可错过的。其中大师像Dr.Seuss、 Eric Carle、Anthony Browne、Leo Lionnii，画面堪比美术馆，而像Child's Paly这样的洞洞书小朋友会觉得非常有趣，都是经典中的经典。所以英语启蒙实际上最值得去做的就是可以阅读这些英文原版书。
相对于磨耳朵，英文绘本的阅读一个非常好的方面就在于它是有情景对应的，孩子会通过对绘本的图片的观察来理解一句话的意思，从而达到内化，这种内化积累到一定程度就会产生输出。
好了，以上两点对于新上车的人就够折腾一阵儿的了，然后你会在车上慢慢找到属于自己最合适的英语启蒙方式。
最后，很重要的一点，英语启蒙再重要，也只是一种语言工具而已，更重要的是亲爱的的你有没有真正基于孩子自身发展的科学育儿理念，如果没有这个前提，英语启蒙也只是个看似华丽的包装而已。
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