第三周复盘 歌谣、故事
本周学习的是歌谣和故事这两部分的内容。
一、歌谣
在这部分内容里老师讲到，每一个孩子的语言能力都是从叫爸爸妈妈和唱儿歌开始的。儿歌大都是向儿童讲解事物，幼儿可以从中获得各方面简要的知识，逐步地开阔思路、丰富想象力，发展语言能力。儿歌也是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，记忆背诵。
接下来，老师结合例子，分别详细阐述了动物、颜色、方位主题歌谣以及衣服主题歌谣的教学。还教我们如何搜索有用的儿歌资源。
同时，我还了解到英文歌谣韵文的特点及作用：兼具节奏、韵律等音乐特性，让人朗朗上口；创造出有趣的语言环境，帮助孩子语言的输入；结构工整规律，符合幼儿喜欢安定的心理需求；有助于儿童文学及跨国文化素养的建立；能够培养幼儿的情商。
在这部分内容里，老师还特别提到We sing we play系列。庆幸在下架前购入了这套课程，因为它优点实在是太多了：通过童谣，发展幼儿基本概念的认知；边唱边玩，培养幼儿对语音变化的敏感度；反复聆听，使幼儿能在无形中开口说英语；指字跟唱，建立幼儿的阅读次序感，帮助幼儿建立音节的概念；课本中的学习活动，展玩孩子对童谣情境与概念的认知。
课中介绍的手指谣也很有意思，之后会学一两套，表演给孩子们看，特别是弟弟。因为对于较小的婴幼儿来说，手指谣是非常适合的一个互动方式。将我们熟悉的童谣、儿歌配上手指/手部的动作，能够引起幼儿学习兴趣，并锻炼大脑的发展。
二、故事
这部分一开始老师就提到，家庭是最能开启孩童对英语喜爱的地方，许多研究均指出在家进行亲子共读对孩童语言能力的表现有重大影响，家长若能克服焦虑与害怕，在家进行英文绘本共读，必能提升孩童学习英语的意愿、动机和语言能力。
报告显示，家中经常进行英文亲子共读的儿童，在校阅读技能和知识表现都较佳。亲子共读次数一周三至六次之儿童，其口语词汇量表现优于一周共读一两次或没有共读的孩子。此外，亲子共读中的互动与儿童是否能表现出积极的行为亦有相关性。
这部分对我帮助最大的一个内容是，如何与孩子共进阅读世界：建立阅读角、书墙，让书籍随手可得；了解孩子的需求，选择适合他们的书；制造快乐的阅读气氛；每天选一本书，静下来读；别急着告诉孩子你的想法。这些建议都非常实用。
对于很多喜欢买买买的妈妈们来说，包括我，如何选择绘本部分的内容也相当有价值。我也是第一次知道，绘本原来分为这么多种类，童谣绘本、重复句型、押韵的韵文绘本、主题绘本、少字绘本、有声绘本、幽默绘本以及互动式绘本。每类绘本老师都推荐了经典书目，结合Vicky老师的高校书橱课程，能整理出适合自己孩子的书单！
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