今天到室外上了一节心理课，主题还是《合作》，跟昨天相比，做了一些调整，把更多的发言机会给了学生。
课堂上，我设计的主要活动是“过河”，考察的是同学之间的合作能力，结果是女同学获胜。当我让女同学谈一谈获胜的经验时，男生马上群起而攻之，说女生的胜利是因为抢了男生的垫子，于是男女生开始争论不休。
我本是想让学生谈的是做的好的地方，看到他们争论不休，我马上调整了策略，让他们谈一谈自己做的不好的地方。争论逐渐平息了。
当我津津乐道地跟春艳姐谈到这件事，春艳姐给我的建议是：要是学生正向回答，这样会培养学生发现别人的闪光点的能力，学会欣赏。否则，学生建立起来的就是发现别人缺点的意识。
听君一席话，豁然开朗。我让孩子们反思自己的问题，固然能起到暂时平息吵闹的状况，但是却让学生开始挖掘自己的不足，盯着自己的缺点，这样，孩子们也会盯着别人的缺点，这和我们的培养目标就背道而驰了。
在教学中引导学生积极正向的评价，有利于保护学生自尊心，挖掘他们的个性优势，我想，这就是我们心理老师要做的事吧！
今天课堂还有一个细节，我有关注，但却关注得虎头蛇尾。
游戏进行中，我发现两个男孩离开了游戏队伍，经询问得知，是他们“掉河”，他们很诚实，很自觉的出队了。为了使每个孩子都能参与游戏，我把两个男孩送回了队伍。
在总结发言时，我如果表扬一下他们的诚实，会对他们的是一种莫大的鼓励。
网友评论