教学目标：掌握燃烧发生的三个条件，这三个条件必须同时达到
那么卡路里能燃烧吗？这就是本节课我们要学习的内容燃烧是如何发生的？首先要解决的第一个任务就是：什么样的物质能燃烧？请同学们观察你的周围，说出哪些物质能燃烧，哪些物质不能燃烧？
我也找到生活中常见的几种物质，我们一起来判断一下。木炭、蜡烛、镁条、塑料、大理石、玻璃、氮气、二氧化碳。
我们把能够燃烧的物质称为可燃物，把不能燃烧的物质称为不可燃物。判断一种是否可以燃烧的方法其实很简单，直接点燃就可以了。下面我们就点燃一根蜡烛，来体验燃烧的过程。现在我将这根上方罩上一个烧杯，会发生什么现象呢？
蜡烛为什么熄灭？你的猜想是？如何证明？
那么氧气在燃烧的过程中具体起什么作用呢？
可燃物在与氧气接触情况下并没有燃烧，所以还需要达到什么样的条件才能燃烧？
我们接着探究：1.点燃蜡烛。2.在蒸发皿中加热酒精3.在燃烧匙放蜡烛加热
那么小组讨论一下燃烧还需要什么条件？
点燃/加热其实就是在提升温度，那么温度需要达到多少才能燃烧呢？不同的物质达到燃烧所需的最低温度是不一样。我们把物质燃烧所需最低温度称为物质的着火点，不同的物质有不同的着火点，是由物质的性质决定的。着火点就像一个人的底线，这个底线是不会轻易改变的。
所以，就这样燃烧的现象就发生了。
第二课时：
上节课我们主要学习了如何让燃烧发生，可燃物在与氧气接触的条件下，当温度达到着火点之后燃烧就能发生，那么如何对燃烧进行，那么调控？调控指的是让燃烧更剧烈，或者让燃烧停止。
根据你的日常生活经验，有什么样的生活实例是让正在进行的燃烧更剧烈呢？
（煤球的形状做成蜂窝状，家里边在使用煤球的过程中，经常会拿扇子扇一扇，这样火就更旺了）
总结：为了使燃烧进行的更加充分，我们可以采用的做法是调控可燃物、调控氧气、混合式调控，无论如何就是为了增加可燃物与氧气的接触面积。
那么怎么能让正在进行的燃烧停止？举出生活中灭火的实例，分析其能够灭火的原因。
学生总结灭火的原理：破坏燃烧条件中的任何一个，燃烧就能停止。
结语：对燃烧的调控，其实就是对燃烧的条件进行调控。通过对燃烧的条件进行调控，可以让燃烧发生、更剧烈和停止。
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