复述究竟是什么？
复述，《现代汉语词典》解释为把别人说过的话或自己说过的话重复表述，即再说一遍。
从语文学科视角看，复述是对话语意思、文本内容、故事结构进行语言内化、重组到再表达的一项综合性实践活动；从脑科学来看，它是横向整合左右脑，运用语言的方式理顺事物、理解世界甚至调整情绪的一种全脑思维过程。
按照布鲁姆的认知能力六个阶梯来说，
记忆、理解、运用、分析、综合和评价。由低阶思维到高阶思维。
复述不是背诵，复述既是读的训练也是说的训练。复述是大脑深处对于文本由理解了阅读内容到运用、分析乃至综合加工后的输出。复述既然发展了学生的语言能力更发展了学生的思维能力。所以，复述属于高阶思维。
关于复述教学呢，统编语文的202版的新课标和2011版的课标的是一模一样的，都是说——
在中段，能够复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读的感受。
小学阶段对于复述教学是成螺旋上升的安排的。在一二年级就用讲故事的方式渗透学生的复述能力的训练，比如一年级下册的《小壁虎借尾巴》，二年级上册第八单元的《风娃娃》课后题就是，根据提示讲讲这个故事。三下第八单元《慢性子裁缝与急性子顾客》课后习题是填表格，再借助表格复述这个故事。以及到了四年级上册第八单元，根据故事情节，简要复述课文。由复述到简要复述，其实是进行了一个高度概括能力的提升和训练。还有五年级的创造性复述故事
……
作为老师，我要做到心中有数，复述教学不是可有可无，必须要认真研读课标中的相关内容和所有教材中的复述课文及要求，根据孩子的学习心理状况给孩子搭建一个复述的支架，我深深知道复述训练可以在学生思维创造，记忆训练，语言表达以及写作能力提高等方面发挥作用，我要为学生创造多说多练的机会，耐心指导，反复训练，使学生在中年级就能够具备复述叙事性作品大意的能力。
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