教师待遇低已是不争的事实，尤其是中小学教师待遇。加之教师这一职业社会地位的日益下降，上升通道的狭窄，使得教师流失越来越严重。一方面，每年大量想去“看世界”（世界那么大，我想去看看）的教师逐渐增多；另一方面，越来越多的师范生放弃“师范”一行。使得原本严峻的教师队伍更加飘摇。
姑且不论以上两种原因是否造成教师严重不足的主因，摆在眼前的事实是青年教师大都把教师一职当成“鸡肋”（食之无味，弃之可惜），想入这行的也只是把教师这一职业当成“后路”。
故此，教育部也相应地推进了一系列教育体制改革，如免费师范生政策的出台。
免费师范生政策出台已有九年了，故名思义，念大学免费的师范生。窃不可望文生义，认为师范生都是免费的，那是二三十年前的事儿了。今天的免费师范生是有条件的，条件是承诺服务地方教育事业至少10年。这种方式怎么越看越像是一桩“交易”？
对这就是一笔交易！参与这笔“交易”的都是些什么人呢？
首先，应该是寒门子弟，来自农村的贫困学生居多（用脚趾头也能想到大城市的有钱有势的子女比例高不了）。为了减轻家庭负担，并在毕业后有个还算稳定的工作，用十年的服务承诺换取大学四年的免学费、住宿费及生活补助。免费师范生自愿选择这笔交易，其实这与九十年代前的中师“包分配”没有本质上的区别。
其次，必须是成绩优秀的学生。文件规定需达到省师范大学高考分数以上方能报考，且招收免费师范生的只有教育部6所直属师范大学（后增加至8所）。
最后，为避免免费师范生的违约，政策规定未按协议从事中小学教师工作及年限的，要退还所有费用，此外还得缴纳巨额违约金。
小编以为，教育部不从根本人提高教师待遇，还是用这种捆绑式的“交易”试图变改变中小学教师（尤其是农村）缺失的问题，怕是到头来只是竹篮打水一场空。既改变不了师资短缺的现状，又挟裹了免费师范生的大好年华。
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