尊重·天性·信心·内驱力

直接记结论：

1.天性和天赋的差异是肯定存在的。

天资（包括智商和性格），没有绝对无短板的，也没有绝对一无是处的。差异存在，但没有大到决定性的程度。

对于现存的人——自己和孩子，接受和理解自己的短板（几乎总是做不好和没有训练与经验做不好是不一样的），发现和提高自己的长处（喜欢并且能多次成功做好的方面——不管一开始多微不足道），是必须的。

2.尊重客气平等都是相互的。想想镜子。

最近溪溪有意无意拿话怼我，有时候听起来很不舒服。我仔细想想都是我对她说过的话，无论内容还是方式。

不仅有说话，以后行为应该也会。

所以我专门又给自己一个提醒：

为了避免自己被无礼对待，在家里的言行也一定要像在外面一样都要正确（本来就应该是），别给她模仿“攻击”的理由和机会。

3.要“学会”而不是“学了“。

学时如果没有懂，对应习题做错了。

这时候无论是订正在旁边还是专门抄题订正，都仅仅是形式，都不代表这样就结束了。如果就此放下，最后会发现，其实仅仅是经历“学了”这个过程，和“已经学会”还是两码事。

4.及时复习巩固是学会的保证。

没懂没理解没做对的一定要及时多次多种情境下复习巩固，才能保证下次再见真的会，而不是“好像学过但却不会、似是而非似懂非懂”。学了完全白学。

要的是学会的结果，不是仅仅学了的形式。复习是巩固，不是重学一遍炒冷饭。

新一春季的内容学完，到现在再做复习，会做的没有三分之一。

当时就没学充分，对应项目没有完成50％，加上遗忘，根本不像学过这些内容的结果。

5.记几个身边的案例：

英语网课的中教老师给暑假班的孩子和家长分别写了一封信。

给孩子的信里特别提到计划性，

给家长的信里提到：

①有目的的准备：

英语学习的早期准备：大量英语材料的听读。

②最佳学习年龄是存在的，最佳记忆年龄是存在的，敏感期也是存在的。

四岁前学习能力开发达到50％，8岁前达到80％。大脑学习能力（其实也包括体力、新陈代谢能力——比如减肥，我有深刻体会……）随着年龄增长是下降的。

③时间性计划性：

中考的孩子也能保证晚上10:30睡觉，关键是精确到小时和分钟的计划性。

④家长的有效参与：

家长是引路人，不是管家。

老师学生家长各占1/3。

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最近家里没肉了。这样的早餐对于学习任务繁重且长身体的小朋友来说，确实太素了。 尊重·天性·信心·内驱力 早上切好说不想吃瓜，我说哎呀，这专门给好孩子切的呀。马上说那行，我马上吃。 尊重·天性·信心·内驱力 尊重·天性·信心·内驱力 尊重·天性·信心·内驱力 尊重·天性·信心·内驱力 尊重·天性·信心·内驱力 尊重·天性·信心·内驱力 尊重·天性·信心·内驱力 尊重·天性·信心·内驱力