教育生态之我见

东风好作阳和使，逢草逢花报发生。——钱起《春郊》

教育生态之我见

春回大地，温暖的东风轻轻地吹拂，对每一份存在都有足够的相信，相信能够获得阳光、雨露，从而自然成长。正是这份全然的允许和相信，造就了当下百草千花的蓬勃景象。

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为父母，从孩子的咿咿呀呀，会坐、会爬、说话、走路……时时事事遵循着成长的那份自然，怀着那份允许和信任，身体力行践行着微笑的表情、鼓励的话语、点赞的手势，润物无声着孩子的过往，引领着孩子自主探索能力迅猛发展，逐步走向完整的自我。

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教育生态之我见

为老师，面对每一个学生，相信着所有的孩子都有一种潜能，这种潜能千姿百态，老师看不见。只有埋头苦干，抬头看天，努力营造一个相融共生、多元包容的生态，允许孩子们自由成长、健康发展。正如《深度认知271教育》中所言：“敬畏每个孩子不同的存在和各种差异，悦纳每个孩子的不同，研究不同孩子不同的生命姿态。让每一个学生学习和生命成长都是自动自发的状态，都有灵魂参与和内心体验。帮助每一个孩子发现自己，成就自己。给每一个孩子尽量多的提供机会，提供条件，去信任他、支持他、呵护他、帮助他、激励他，帮助每一个孩子，去尝试，去发现，去发展每一个孩子，让每个孩子自由快乐地按照原本的样子用自己的方式成长最好的自己。”

教育生态之我见

这样的教育生态，就是对每一个生命存在的全然地允许与相信，这样的生态是成全生命的教育生态。

因为允许，让每一个生命感受到安全、放松、舒适；

因为允许，才平静地欣赏每一个的不同并为之努力；

因为允许，才对每一个生命有了充分的相信。