近段时间都在学习2022版的课程方案及课程标准，听各级专家的解读。头脑里反复出现几个新概念：学科核心素养、大任务、大概念、真实情境、跨学科学习等，结合语文学科说说我的浅显的理解与困惑。
核心素养，课标中说是人终身发展的价值观念、必备品格和关键能力。学科核心养是指通过这门学科的学习，培养的素养。崔允漷教授打了一个接地气的比方，他说，学习开车这件事，学会打方向盘、踩油门、挂挡这些安全驾驶是关键能力，不随意按喇叭、开远光灯等礼貌行车是必备品格，会礼让行人，时时处处想到尊重生命是价值观念。掌握打方向盘等开车技能，这属于知识点，需要在固定的训练点反复练习习得，但是礼貌行车、尊重生命这些必备品格和价值观念却没有办法在固定的训练点反复练习习得，而是要在真实的行车过程中习得。
我们语文学科培养的核心素养是：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这些素养的培养都要学生在具体的阅读、写作的实践活动中得于实现，而不是通过教师一味地讲，或者刷题能够实现的。所以，我们的课文课堂就要创设各种阅读、写作的情境，让学生充分的实践，并在实践中体验、思考、表达。
另外，也不能单靠一篇一篇孤立的文章让学生理解感悟了，而要围绕一个主题，设立大任务，让学生在具有真实情境的任务中解决问题，进而培养学生的核心素养。
关于跨学科学习，这也是符合现实的一种学习。任何知识与能力都不是割裂的运用，而是一种综合的体现，但是以往的学习一直是严格的分学科学，互不联系，这就造成了与现实社会不相符的现象。所以现在逐步实现跨学习学习。现在课标中要求每个学科都要有10%的内容进行跨学科学习。这对老师提出了很高的要求，目前的教材是没有这个内容的，教师就要自己在备课时规划好这个内容，哪个单元的哪些内容可以设置与哪个学科的融合学习。
当然，也很多困惑，比如大任务如何来设置？跨学科的内容如何来定，真实情境又如何来设置？我们教师有这个能力来实现这些改革吗？我们教师的素养如何来提升？
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