理论是一回事，实践又是另一回事。做事如此，育儿也如此。
因为疫情，小鱼儿将会度过一个特别的六一――线上过六一。近日，老师在通知准备“六·一”节目，鉴于小班的缘故，只说可以唱歌：独唱、亲子唱或者唱跳。
今天晚上十一点前是最后的截止日期。昨晚临时起意，给鱼化了妆、额头贴了五梅花，背后挂了小黑板，写了“六一快乐”，脚下一块地垫，就为他做好了舞台。他拿不准唱什么，后来想起海军服装，就决定唱去年国庆的节目歌曲――《小海军》。
我是一个不太会管理自己情绪的妈妈，发过火、吼过，每次会反思，有次太自责还连夜写了一封检讨书。
第二天一早就把检讨书念给他听了
我以为我只是一个情绪管理有槽点的妈妈而已，但因为昨晚的事情，我发现了自己的另一面，那比坏脾气还可怕――育儿上，我还很虚荣。在视他们为独立个体这方面，我并没有真正做到。
我准备把视频分为三段，第一段让鱼儿说个开场白：“大家好，我是XXX，下面我为大家带来一首《小海军》。”
我把开场白的台词教给他，让他站在小黑板前，然后我就举着手机开始录。
他开始还算自然，“大家好”这句在我的引导下，说得热情洋溢。第二句，他说“我叫小鱼儿”。
我竟然直接打断他，让他说自己的大名。因为我认为，那样会更正式一些。
（而这明明是他的节日呀！）
他才小班呢，只有一次舞台经验，那次也是全班一起稀里糊涂就上去了。他其实一直是一个语言表达能力还不错的小男生。甚至在录的视频片段里，他其实也有说清楚他要干什么。
只是没有完全按照我的话来说，只是没有我心里预想的那种小主持的台风而已。
也是因为我不断让他重来太多次，我把自己内心的急切、焦虑和不满意，直接硬生生推送到他的面前，他到后来一次比一次说得差，越来越没自信。
都是我的原因，我没有在他犹豫的时候轻轻提醒他说什么，我因为太过在意视频效果，而直接忽略了他的情绪。
昨晚我一直睡不着，就像吞下了一堆玻璃渣，心里连肠子都不舒服。
一直那么注意尊重小孩的我，一直视小孩为独立个体的我，一直愿意平等对待小孩的我，一直反对大人打小孩的我，为什么又会做出这样讨厌的事情来？
如果不是事后再看视频，事发过程中，我其实完全没有感觉到自己有问题。好像我真成了一个兢兢业业的导演了，而我面对的就是和我毫无关系的演员。所以对方表现不好，我就直接唉声叹气，直接表达不满并要求重新来过。
类似的情况，在之前工作日听课打卡的时候也偶尔发生过。
有一次老师发了视频，教大家用颜料笔画竹子。鱼画的时候，不太按照老师的那种方法来，甚至不去画竹子了。我就在一旁举着手机气急败坏。也有凶巴巴地说他，怎么就不好好画？但如果，这些都不需要录下来，对于他画不画竹子，我其实是无所谓的。
我太在意视频效果了。
哪怕不录视频的时候他乱七八糟来，只要有一次被我录下来的是ok的，好像我也可以不在意另外的乱七八糟。
今天一早，我和小鱼儿复盘昨晚的事。昨晚我早就想好了如何开头聊这事。
“你还想再录节目吗？”
果然，他摇摇头。
我问：“为什么呢？怕自己录不好吗？”
他点点头。
我说：“昨晚我整理了你唱歌的视频，其实你表现得很好。不仅唱歌的时候很有气势，开场白大家好那里也说得好！”
看他还在听，我继续说：“是我没做好。我总是打断你。总是希望你按照我想的话来说。不信，你看看昨晚我整理的视频。”看视频的时候，我又逮着机会夸他。
后来，他还是没有再录，也罢了。在外公外婆家，我问他：“可以让外公外婆看看你的表演视频吗？”他很开心地同意。
看的时候，我主动表扬他，唱歌唱得很好，前面的大家好也说得好。鱼就跟外公说：“外公，妈妈当时老是打断我说话。”
是啊，妈妈觉得没有录好，就老是打断你。如果我能认真倾听任何时候的你，昨晚录视频的过程是不是会顺利很多？你一定也会面对镜头说更多话吧！
以后一定时刻提醒自己：
不在心里预想一个理想小孩，
心平气和地接受真实的你。
然后，一起前行！
原谅我这个四岁不到的妈妈吧！
PS:线上活动/网课真是照妖镜啊！除了能照出学生的自律能力，也能照出家长的心态啊！
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