又捧起了《阅读的力量》这本书，我非常喜欢推荐书，甚至是热情洋溢的向别人推荐。我会把自己度过的，触动很大的，自认为有帮助的书，推荐给书身边的人，我觉得这些书也可能对他们有用，我喜欢把好的分享给别人。所以我给新接触阅读的老师推荐了几本书，《阅读的力量》便是其中的一本。
因为是2014年读过的，已记不清这本书具体写了什么。但当时阅读这本书后给我的震撼，清晰的留在我的心里。它给了我极大的阅读下去的力量，让我坚定了阅读的信念。
今天，翻箱倒柜的又找来了它，晚上迫不及待的打开重读。如今再读时，感觉它并没有那么枯燥（很多读者认为它枯燥难懂）。
第一部分讲了FVR自由自主阅读的例证。作者列举了日本，韩国，非洲，美国，印度等一些国家的开展自由自主阅读的学校，对比经常进行自由自主阅读的学生和进行普通阅读教学的学习的学生，得出的数据表明：自由自主阅读对学生的理解能力、写作风格、词汇量的积累都有特别大的帮助，能提高语文能力。
什么是自由自主阅读呢？就是在阅读
时不用写读后感，不用写阅读报告。纯粹是自己想读，读自己喜欢的书，如果不喜欢不必把它读完，可以随时把这本书放下，再换一本书。
自由自主阅读在学校有三种形态，第一种是持续的默读；第二种是自主选择阅读；第三种是广泛阅读。持续默读指的是教师与学生每天都自由阅读一小段时间，可以从五分钟到15分钟不等。自主选择阅读时是语文课的重要组成部分，教师会以座谈会的形式和学生讨论读了什么。广泛阅读时，学生需要对自己读的东西，做一点点小总结。
个人认为，自由自主阅读之所以能够吸引学生继续读下去的原因是因为他纯粹的想读这本书。有兴趣读，在阅读的过程中，能体会到阅读的乐趣，没有负担。我们成年人也是这样，做一件事情，如果没有负担，觉得纯粹是自己想去做，那肯定就能坚持下去了。看看身边的那些爱练书法的老师，没有人强制他们做，但是他们每天都要练一会儿，因为他们觉得这纯粹是自己的一种爱好。结果越做越好，越做越想练。还有一些种花的老师，每天都会花大量时间赏花，给花浇水施肥，学习养花的知识。因为他们喜欢花儿，喜欢养花，如果不喜欢的话，这会是一种负担。喜欢一件事才能长久的持续下去，那阅读也是这样，如果遇到了自己喜欢的书，并且没有压力去读，我们肯定能把它读完，肯定会越读越想读，能持续的读下去，阅读能力会越来越强，我想这就是自由自主阅读的魅力吧。
很多小孩子就是因为找得了自己喜欢的书，进行持续的阅读之后，对书越来越感兴趣，再加上老师和家长的引导，在选书方面给予辅助，在阅读方面给予激励，使在读的孩子会逐步的养成阅读习惯，这是一个良性的循环。有这样阅读习惯的孩子会读越来越多的书，他们会越来越发现自己喜欢哪类书，然后就会找更多这样的书，阅读兴趣会更浓，又会读更多的书。
所以，阅读不是我们成年人强加给孩子的。真正优质的童书，每个小孩都喜欢，只不过，我们要做稍微适当的引导，带他们进入阅读的大门而已。剩下来的给他们足够的时间，给他们一些激励措施，给他们提供必要的帮助，至于挑书的问题，就交给孩子们。不要给他们太多的压力，孩子还没有读多少书，就让他写读后感，就让他讲故事，就让他回答很多问题，他们是会非常害怕的，如果带着这样的压力来读，那肯定也读不好。
那我们成年人也就是老师和家长，可以在适当的时候帮孩子一把，这个度一定要把握好。
一路陪伴，等孩子有了浓厚的阅读兴趣，自由自主阅读肯定会给他们带来无尽的力量。这种力量会迁移到他们的学习生活方面带来益处。
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